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陈志鸿 《中国高校师资研究》2005,(5):26-30
该文论述了科学地发展高校师资队伍的必要性及其内涵，分析了可持续、协调、整体三者之间的关系，进而指出三者的关系密不可分，其内涵是统一的、相互关联的、相互包容的，一个都不能少。少了一个就不是科学的发展观。只有将它们有机地组合在一起，才会使高校教师队伍永远呈现勃勃生机，永远保持旺盛的生命力。 相似文献
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美国高校师资管理目标及外化评价指标研究 总被引：1，自引：0，他引：1
美国作为当代发达资本主义国家的代表,普遍实行的公开招聘制、兼职教师制、终身教授制、灵活年薪制、多种考核制、非升即走制等教师管理制度具有一定的代表性,也逐渐被其他国家所借鉴和采用.这些管理制度体现出美国高等教育不断追求的师资管理目标,那就是遴选一流的教师、铸造一流的学科、建设一流的大学.这些管理目标通过一定的外在指标来体现,教师的年龄、学历、学位、专业技术职务构成决定了教师队伍的质量和性能,教职工比例、生师比和学缘结构则体现了教师队伍结构和学科结构是否合理和优化.对于我国来说,如何借鉴国外先进经验,从我国实际出发,建设一支以专任教师为主体、兼职导师为补充的教师队伍,逐步优化教师结构和学科结构,建立并完善遴选、激励、保障、考核、评估、淘汰等系列机制至关重要. 相似文献
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陈志鸿 《中国高校师资研究》2010,(1):40-45
本文论述了重点高校师资队伍评价指标的内涵和重点高校的定位、师资队伍建设目标、建设措施、生师比和师资队伍的学历结构、学缘结构、职务结构、年龄结构、性别结构等各项指标,可供评价参考。 相似文献
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高校教师创新精神和能力的培养与提高 总被引：8，自引：0，他引：8
新精神是高素质人才的一个重要特征。高等学校的教师担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。欲培养出高素质的人才,就必须提高高校教师实施素质教育的能力和水平,而欲提高高校教师实施素质教育的能力和水平,首先就要致力培养教师的创新精神。一、高校培养创新型人才首先就要培养教师的创新意40。———,创新教育以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃和现代教育的探索,构建一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。美国的学校培养学生有四条原则：1）把发展体育,增… 相似文献
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此文阐述了建立高校教师“研修基地”是实践“三个代表”重要思想、提高高校教师整体素质和创新能力的需要，是创新高校教师培训体系、提高我国高校的国际竞争力的需要；并指出，建立此基地有法律法规的依据，有良好的工作基础，有广大的市场需求，时机已经成熟，是完全可行的。文章最后还提出了建构的初步方案。 相似文献
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数学教师适时适当的开展研究性学习课程,是当代教育改革的需要,是学生发展的需要,对培养学生学习的能力具有的重要意义。一、数学研究性学习的概念数学研究性学习是指以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究,给学生提供自主探索、独立获取知识的机会。 相似文献
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本文力图通过阐述“高等学校教师研修国家基地”的功能作用、设置标准、政策支持、资格认证、建设投入、运行机制、绩效评估等，勾画出一幅建设“研修基地”的方案，以供有关方面建设此基地时参考。 相似文献