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陈毅飞 《课堂内外(小学版)》2004,(Z1)
夜晚来临了,海底静悄悄的。大部分生物都已进入了梦乡。突然,一道黄色的荧光像闪电般划过,不一会儿,又传回来一道黄色的荧光。“不好,有敌情。”习惯于晚上活动的天竺鲷警觉起来,靠在洞口观察着敌情。不一会儿,只见两只螳螂虾互放着荧光,靠在了一起。“原来是两只螳螂虾。”天竺鲷这才松了一口气。原来,海底的螳螂虾通过发出色彩鲜艳的荧光来警告和恐吓敌人或吸引配偶。这种利用荧光来进行信息交流的行为,在海底动物中还是首例。螳螂虾能长到22厘米长,是海底的一种凶残的食肉动物。发现猎物,它们就会从洞穴里突然窜出,用它们强有力的前肢捕… 相似文献
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药理学是一门桥梁课程,是连接基础医学知识与临床医学知识和医学知识与药学知识的关键学科,是医科类院校大部分专业的专业基础课程。尤其是对于实践性强,对于动手能力要求高的药学专业来说,药理学更是一门核心课程。然而对于我院药学专业高职层次的学生来说,与本专业本科层次的学生相比,医学和药学的基础知识都相对薄弱,个人主动学习的积极性不高。传统的以教师为中心,以教材为蓝本的“填鸭式”教学模式对于学生理解和记忆药理学知识效果不太理想,很难提高学生的学习兴趣。因此,为了培养高职层次学生的自主学习能力,提高其对于药理知识的学习兴趣,我们对药学专业高职层次的药理学教学模式进行新的尝试。 相似文献
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