在美术教学中培养学生的创造力     

陈章杰 《教育评论》1999,(6)

按照小学美术教学大纲的要求,美术教学不仅要培养学生的绘画能力,而且要重视发展他们的形象思维能力和创造力。艺术的创造,就是一种表现的独特创新,区别于他人已有的内容、形式或方法。培养学生的创造力,就要促使其运用美术技法,结合自己日常生活中的经历或见闻,创...  相似文献   

基于知识图谱的虚拟学术社区用户生成内容知识共聚框架研究     

卢恒  陈章杰  周知 《情报理论与实践》2023,(12):157-166+192

[目的/意义]知识图谱已经成为海量信息资源知识组织的新形态。将知识图谱应用于虚拟学术社区用户生成内容知识组织中,对于虚拟学术社区知识发现及服务具有重要意义。[方法/过程]提出一种基于知识图谱的虚拟学术社区用户生成内容知识共聚框架。首先,运用Word2Vec词向量模型对虚拟学术社区用户生成内容数据集进行词向量表示;其次,基于双向长短记忆神经网络模型与条件随机场识别出虚拟学术社区用户生成内容中的命名实体,基于双向门控循环单元与注意力机制进行实体关系抽取;最后,借助Neo4j图数据库对知识共聚的结果进行可视化展示,并采集丁香园心血管论坛的学术交流帖子,对提出的知识共聚框架进行实证分析。[结果/结论]基于知识图谱的虚拟学术社区用户生成内容知识共聚方法能够有效序化重组虚拟学术社区知识资源,细粒度挖掘和揭示不同类型的知识单元和知识关联,有助于为虚拟学术社区智能知识服务提供语义理解和人工智能的基础。  相似文献   

兴趣——美术教学的前奏     

陈章杰 《黑河教育》2014,(10):78-78

正"兴趣是最好的老师。"这是教师们都非常熟悉的一句名言。绘画教学是一个充满心理活动的过程,如何在这一过程中依据小学生的年龄和心理特征,激发他们绘画的兴趣,达到乐画的境界,是每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人的教学实践,浅谈几点体会。一、适机诱导,以奇激趣创造的激情来源于兴趣和好奇心。兴趣和好奇心紧密联系,好奇心是兴趣的先导。因此,结合绘画教学内容,利用好奇心诱发学生的学习兴趣,会取得良好的效果。  相似文献   

走进纸织画体验永春民间工艺——兼谈美术校本课程资源的开发     

陈章杰 《教学月刊(小学版)》2011,(1)

<全日制义务教育美术课程标准>指出:九年义务教育阶段美术课程的价值的一个体现是"引导学生参与文化的传承和交流".美术校本课程资源来源于学校所处的地域文化、民族民间艺术等,无疑承载着发展与传承地方文化资源的重任. 永春有着丰富的人文资源和悠久的传统工艺.其中"纸织画"以其画面纸痕纵横、井然有序、经纬显现、设色淡雅、精巧细腻、形象鲜明、清新大方之技艺,深深地吸引着我们.因此,笔者从永春民间纸织画入手,把制作纸织画的工艺加以简化,运用到教学中,让学生参与学习和创作,在操作实践中体验成功的乐趣.不仅培养了学生的审美情趣、创新能力,促进了学校校本课程发展,还有助于师生传承灿烂的本土文化,共享人类社会珍贵的文化资源.  相似文献   

儿童想象画创作的指导     

陈章杰 《教育评论》2001,(1)

想象画创作的教学是美术课中培养儿童想象力和创造力的一种形式。想象画的内容可以是生活中存在的，也可以是世界上根本不存在的。但是，它仍然受生活的启示而产生。所以，想象画并不是凭空臆造，而是以自己的亲身经历，选出具有代表性的，有意义的事物，经过形象思维，创造出新的可视形象。在想象画的创作过程中，应启发儿童观察社会，体验生活，识辨美与丑、善与恶，深化社会生活的美。 　　儿童的兴趣是想象画创作的基础。兴趣来自学习活动的内在动机。因此，在教学中，应根据想象画的要求，采用欣赏优秀作品、图片、录像、幻灯等教学…  相似文献