排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
宁波诺丁汉大学的英语强化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从英语教学的视角观察和研究宁波诺丁汉大学,分析中国学生在语言闯关的第一年,如何接受英语强化训练,完成并达到学术英语的要求。宁波诺丁汉大学为了帮助中国高中毕业生在一年后达到英国诺丁汉大学学生的入学水平(雅思6.5-7分),必然要有既不同于英国诺丁汉大学又不同于中国国内高校教育,但又必须保证学生质量的各种教育手段和方法。1.需求分析束定芳曾对外语学习进行需求分析的作用作过论述,认为需求分析“为外语教学目标和教学方法的确定提供依据;在外语教学实施过程中,教师必须经常地、反复地、对学生的需求进行分析,以对教学过程进行… 相似文献
2.
本研究旨在探讨大学生的学习经验是否因其入学管道、学科领域及性别等而有所差异。研究运用台湾清华大学2012年大二学生的调查资料,"起始条件—学习历程—获益评估"为分析架构,采用双变项T检定、单因子变异数分析与二因子多变量变异数等分析方法。分析结果显示:不同入学管道对学生的学习经验影响不大;但不同学科领域的教育目标与课程内涵侧重不同,学生的学习经验与获益情形有显著差异;同一学科领域内,女学生的自我教育期待与学习评价有低于男学生的倾向。凡此种种构成"一所学校,多样学情"的现象。本文亦讨论了此现象所蕴含的高等教育政策意涵与未来研究方向。 相似文献
3.
陈素燕 《通化师范学院学报》2004,(12):40-42
本文首先从英语教学实践出发，指出中国学生在英语交流中普遍存在的母语负迁移现象；然后从外语学习理论角度探讨了短语词汇在英语学习中的地位和作用；最后通过分析实证调查的数据得出短语词汇背诵对提高英语语言水平起着举足轻重的作用。 相似文献
4.
从宁波诺丁汉大学的学术训练看创新人才培养模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
宁波诺丁汉大学作为新生事物,其教学理念必然引起各方关注,创新能力教育是最引人注目的,也是目前我国高等教育最需要研究的课题,它是以学生为本的根本体现。创新能力不是依赖于人的天赋或特别智力因素,而有赖于人的思维所产生的创造力,通过众多的学术项目训练,可提高学生的创新能力。笔者试图通过对宁波诺丁汉大学本科教育的分析,以引发教育界对创新教育的思考。 相似文献
5.
陈素燕 《通化师范学院学报》2002,(12)
本文通过对比英汉两种语言在语音、词汇、句法三方面的差异,指出中国学生在英语初学阶段存在的主要语间负迁移现象,并探讨了相应对策。 相似文献
6.
错误分析理论及其对外语教学的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
陈素燕 《通化师范学院学报》2003,(5):24-26
外语教学中如何对待学生学习过程中出现的语言错误，是30年来应用语言学、心理语言学和语言教学法一直研究和关注的问题，也是广大教师经常面临的实际问题。本着重从错误分析的理论基础、错误的类型、产生错误的原因等方面探讨教师在外语教学中应如何对待错误及纠正错误的策略。 相似文献
7.
陈素燕 《湖州师范学院学报》1998,(1)
威廉·福克纳的《喧嚣与愤怒》,从时间、情节和人物塑造三方面构成了意识流和传统手法的有机组合、表面模式及深层系统的辩证关系,对此进行分析,有助于我们更好地理解这部复杂巨作的丰富的艺术性和深刻的思想性. 相似文献
8.
针对个别用户开发的AutoCAD辅助工具,提出了利用Vb.NET实现将这些辅助工具集成在AutoCAD环境中的方法,并就实现该方法的基本原理和详细步骤作了介绍,在AutoCAD中成功实现了个性化菜单. 相似文献
9.
RICH教学法的理论框架与可行性探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为改革英语教学现状。本就Rich教学法的构成及实践做了分析，并就实验效果提出了自己的看法。 相似文献
1