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回校的实习生与在校生相比有很大的区别,怎样提高实习回校班级的管理效率?本文从尊重学生人格;尊重学生意见、理解学生;奉献真挚的爱;开诚布公、上好第一课;身先立行、充分发挥班干部的骨干力量;引导学生树立正确的就业观等方面,着重运用于班级管理中,初见成效。 相似文献
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谈英语口语教学中的朗读与背诵效应 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红琴 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,(Z1)
本文主要针对口语教学中存在的几个问题,提出相应的解决办法,同时探讨一下加强朗读与背诵在培养学生听、说、读、写英语综合能力教学中的重要性。 相似文献
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注射法是一项技术性很强的操作,通过注射前老师、学生的精心准备,注射过程中密切配合,注射后的经验总结,我校的课堂同学间相互注射每年顺利进行。 相似文献
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班主任是班集体的组织者,学校德育工作的直接实施者。中职生学习基础、学习能力相对薄弱,要想提高班级管理效率,做他们的良师益友,方法尤为重要。本文灵活地将企业的全面质量管理引进班级管理当中,通过全员参与、PDCA等方法有效提高班级管理效率。 相似文献
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陈红琴 《中国科教创新导刊》2013,(23):14-15
目的比较PBL教学模式和LBL教学模式在基础护理实验教学中的应用效果。方法选取我校2009级护理专业两个班学生为研究对象,在基础护理教学过程中,采用PBL教学模式进行教学的作为观察组,采用LBL教学模式进行教学的作为对照组,比较两组护理学生满意度、考核成绩以及综合能力。结果观察组满意率为84.38%,不满意率为15.62%,理论考核成绩为88.03±3.17分,操作技能考核成绩为91.07±5.94分;对照组满意率为62.69%,不满意率为37.31%,理论考核成绩为82.51±4.62分,操作技能考核成绩为84.62±3.38分,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组自主学习能力、技能操作能力、临床思维和推理能力、查阅资料并获取信息能力、护理评估能力、分析解决问题能力、评判性思维能力、创新能力、沟通能力和协作能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学模式应用于基础护理实验教学,相对于LBL教学模式,有助于提高护理学生对教学的满意度以及理论和护理操作技能的掌握,提升护理学生的综合能力,值得运用。 相似文献
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冉乃彦中国教育学会自我教育学术委员会副主任,中国家庭教育专业委员会理事,北京市关心青少年协会副会长,北京教育科学研究院副研究员。本刊:现在关心家庭教穿的人越来越多,关于家庭教育的机构也越办越大,但是家庭教育机构上来的多,下去得也快。这是为什么呢?冉乃彦:有一年,全国有两个著名的调查公司同时调查了"老百姓最关心什么事?"得出来完全相同的结果:头等大事是教育子女问题。 相似文献
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陈红琴 《宿州教育学院学报》2005,8(5):118-119
词语之所以表情迭意，是和语境不相分离的。词义在一定的概念范围内游离，一旦它进入到某一特定的语境中，它的具体意义才能较为确定和清晰。因此，词义是游离的，只有在一定的语境制约下才能坚守。 相似文献
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众所周知,护理实验室物品纷乱繁杂。笔者几年中运用护理程序的模式于物品管理中,收到良好的效果。具体方法是：评估、计划、实施、评价。 相似文献
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本文主要探索如何把心理健康教育贯穿英语课堂教学的始终,对带有共性的问题在课堂上进行集体辅导,有效地帮助学生提高心理素质,从而提高英语教学质量及形成健康的心理适应能力. 相似文献