对《历史与社会》教学中小组合作学习的反思     

陈轶飞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(8)

小组合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被越来越多的教师运用到《历史与社会》课堂教学中。这也是当前新课程改革所倡导的自主、探究与合作学习方式的具体表现,其促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但在教学实践中,经过笔者的观察、了解以及实践,发现小组合作学习的组织与实施还存在  相似文献   

历史与社会要注重生活化教育     

陈轶飞 《中学文科》2006,(2):28-28

新的课程标准强调学生用历史与社会的眼光从生活中捕捉历史与社会问题，主动地运用历史与社会知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在历史与社会教学中应重视学生的生活体验，把历史与社会教学与学生的生活体验相联系，把历史与社会问题与生活情境相结合，让历史与社会生活化。  相似文献   

潜移默化 润物无声——谈历史与社会教学中隐性课程资源的分布和利用     

陈轶飞 《中学教学参考》2010,(6):48-49

隐性课程资源,是指那些难以预期的,伴随着正规教学内容而随机出现的,对学生起到潜移默化的教育影响的内容。隐性课程的教育因素隐蔽在其他教育因素（如校园文化、教师的人格魅力、教学内容传达的价值观等）之中,通过潜移默化的作用来影响学生,  相似文献   

叉车称重系统中不确定度分析     

陈轶飞 《内蒙古科技与经济》2003,(12):294-295

叉车是现代经济建设中的重要装卸及搬运机械,在叉车上安装称重及显示系统,对叉车安全工作、文明装却、提高效率有很大作用.叉车称重及显示系统主要由测力系统、数据采集系统、数据处理系统、输出系统组成,又可分为硬件系统和软件系统两大部分.它的主要功能是实时、准确的测量并显示出货物的重量.本文着重对叉车称重及显示系统中软件部分的核心--不确定度分析进行探讨.因为数据处理的优劣直接影响到叉车称重的精确度(即不确定度).  相似文献   

拨开“疑雾”风景 现为有“问题”源头来——浅谈在《历史与社会》教学中引导学生提问的有效方法     

陈轶飞 《考试》2010,(3)

充分调动学生的学习潜能,培养学生学会提问,以利于促进学生的发展,是历史与社会学科必须追求的目标。有效地引导学生提出问题,并尝试去解决问题,在一定程度上也关系到课改的成败。历史与社会学科教师应为学生学会提问而努力。  相似文献