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语篇分析理论与外语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
顾晓禹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(4):59-60
语篇分析理论与外语教学有着密切的关系,外语教学中的语篇分析理论符合整个语言体系的教学要求,并适应教学改革。外语教学的目的是培养学生能够运用所掌握的语言技能,分析与理解外语文章及材料,注重应用性。而语篇分析理论恰恰适应这一要求。本文就语篇分析理论与语言学研究方向的转变,作了深入的分析。对如何让语篇分析理论更好地应用于语言教学,作了明确的解释与说明。 相似文献
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顾晓禹 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):310-310
文章从网络自主学习开始谈论,探讨Web2.0网络自主学习平台的主要特征,同时提出新型通用英语网络自主学习平台总体功能模式和设计研究,设计构建基于Web2.0技术的英语网络学习平台。 相似文献
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《十日谈》是文艺复兴早期的一部重要作品。本文一方面肯定作者追求自由、颠覆教会的精神取向;另一方面指出薄伽丘对人性解放后无限放纵的担忧和对理想世界的构想,点明了他在文学史和思想史上承前启后的位置。 相似文献
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本文从我国英语网络自主学习入手,探讨英语网络资源建设、英语网络学习管理及英语网络自主跟踪评价等方面所存在的诸多问题.试图从存在问题入手,构建新型通用英语网络学习平台功能设计,并开展相关实证研究. 相似文献
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顾晓禹 《南昌教育学院学报》2012,(4):144-145
网络英语教学环境具有信息多样性和可选择性,目的在于为学习者提供有利的自主学习条件。培养学生通过高度的自主学习方式获取信息,体验英语认知过程,提高英语语言运用能力。外语认知的发展受到学习者情感、情绪、爱好等非理性因素的影响。网络环境下的自主学习模式是否能够消除语言教育成效,能否干扰学习者的习得与认知,只有通过合理构建网络平台,才能全面提高学习者认知能力。 相似文献
6.
随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体课件及网络远程教学已经成为现代教学的崭新手段。网络环境下的大学英语教学应充分利用互联网资源充实教学内容、丰富教学手段、提高教学质量。网络系统支持下的大学英语教学具有如下特点:学习策略的多样性,学习内容的可选择性和网络资源利用的有效性等。 相似文献
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从《十日谈》可以看出薄伽丘的人文主义思想主要表现在歌颂人性的解放、倡导对现实的追求和歌颂现世的幸福、提高人的价值否定神性、反对禁欲主义和来世观念、对教权和封建君主权力的揭露和批判、真挚爱情和婚姻的向往等方面。 相似文献
8.
顾晓禹 《南昌教育学院学报》2012,(10):159+166
人文主义思想对大学英语教育意义在众多教育理论中尤为深刻。人文主义思想的语言教学观从行为上,促成课堂创新,尊重生命的个体发展和个性需要,重视学生的感性认识,唤醒自我意识,使其自主学习。本文从多方面对人文主义语言教学观在大学英语教学的实践进行研究,进一步证明其重要性。 相似文献
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顾晓禹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):353+359
本文以语类和语域理论为基础,采用课堂听课观察和问卷的研究方法,对大学英语教学中对学生语言得体性的培养进行了调查研究。 相似文献
10.
通过分析Web2.0技术,探讨基于Web2.0技术的新型通用英语网络学习平台的功能特征,设计并研发以英语学习者为中心的英语网络自主学习平台的功能结构,为基于Web2.0技术的英语网络学习平台研究提供参考条件. 相似文献
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