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顾莉莉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(4)
别林斯基从事文学评论活动主要在俄国十九世纪三十至四十年代,他的戏剧理论主要见于其思想转变以后的四十年代的一些论文中。他吸取了古希腊亚里斯多德以来有关理论的合理成分,从历史和现实的艺术实践的分析研究中,对戏剧作出了新的、唯物主义的具体论述,不过,由于历史条件的限制,他的戏剧观还不可能达到辩证唯物论的高度,这就需要我们运用马克思主义的观点,历史地具体地来分析和评价。一林斯基按照文学作品的性质及其特点,把诗歌分成抒情、叙事、戏剧三大类。在具体论述到戏剧诗时,他认为,戏剧艺术和其它艺术一样,“只能够在血缘生活底土壤 相似文献
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文章概述了转换生成语言学和系统功能语言学理论创建和发展的历程,从研究角度、研究对象和研究方法三个方面阐述了两种学说的主要差别,并指出两者之间也存在着一些共通之处,有互补交流的可能。 相似文献
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北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究采用王极盛编制的《中学生心理健康量表》对北京 4 15名打工子弟学校初中生和 2 30名公立学校初中生的心理健康状况及其差异进行了考察。结果发现 :1)打工子弟学校初中生中存在轻度心理健康问题 ,主要表现为强迫症状、情绪不平衡、适应不良和人际关系紧张敏感 ;2 )打工子弟学校初中生与公立学校初中生的心理健康状况存在显著差异。本研究最后得出的结论是打工子弟心理健康水平较不理想 ,且不及公立学校初中生 ,需要引起社会各界的重视。 相似文献
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普通高中英语新课程标准（实验）认为,课堂不再是简单的知识传授——接受过程,而是一个具有生命活力的交错纵横的生态系统。课堂教学也是师生生命活动的一部分,学生在知识的礼堂中,不断碰撞出知识生命的火花,而教师则要在营造一个平等交流的氛围中, 相似文献
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如何提高高中生的写作水平,这既是学生苦恼的,也是教师的教学重点.基于此,教师要有计划、有目的地组织学生观察了解周围事物并适时加以讲解、引导,让学生谈感受,谈体会,谈如何才能把看到的、听到的、想到的、做到的东西用写作的形式表现出来.这样不仅使学生开阔了眼界,体验到了生活中的美,同时也增长了知识,启迪了他们的智慧和美的心灵. 相似文献
6.
顾莉莉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):5-5
在新课程理念下,有效教学的目的是应以同学们的进步和发展为宗旨,关注每一个学生,另外,我们教师必须具有一切为学生发展的思想,运用有效策略,营造富有生机的学习环境。激发学生的学习积极性。促进学生自主参与,向同学们提供充分从事数学活动的平台,使他们在合作学习进行乐学,成为课堂学习的主人, 相似文献
7.
顾莉莉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
作家创作一部文学作品,都是一定的社会生活经过作家心灵理想化了的艺术结晶。其中艺术想象起了不可低估的作用。作家独特、厚实的生活实践是创作的宝贵艺术材料。但是,作为整个社会的一个成员,他总是生活在局部、特定的环境中,其生活经验就有一定的局限,他不可能看到、听到、感受到所有的事物,因而,在创作过程中, 相似文献
8.
词汇教学是英语教学系统中的重要组成部分,但是长期以来,词汇教学中存在的诸多问题并没有得到真正解决,从而制约了英语教学质量的提高,正视词汇教学问题并提出有效解决之道迫在眉睫。 相似文献
9.
顾莉莉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
一“艺术是真实的表现”。但这“真实”不是生活的模拟或机械地复制。而“是象画家那样艺术地再现全部生潘的真实”,从而在一定意义上揭示生活的本质规律,如恩格斯所说:“现实性在其展开过程中表明为必然性”。俄国著名讽刺作家果戈理正是按照这一现实主义美学原则,在生活土壤中孕育、提炼题材,于1836年创作了反映现代生活的喜剧《钦差大臣》。他在《论戏剧》中说:一部真正的喜剧,应是“这个 相似文献
10.
顾莉莉 《中学英语之友(高二版)》2010,(2)
随着生命教育观的深入人心,以学科教学内容为依托的生命教育内容的渗透成为教师关注的重点。教师在教学中,挖掘学科教学资源价值,利用恰当的学科素材,开发潜在的素材性科学生命观教育资源,实践、探索学科教学中落实科学生命观教育的落实原则 相似文献