在网络背景下培养学生的信息运用能力     

马利群 《基础教育研究》2015,(4):67

信息技术教学进入中国学生课堂时间不是很长,但发展迅速,目前已覆盖了大部分城市和乡镇学校。新课程教学理念给计算机教师提出了两个挑战：一是如何让信息技术学校发挥其杠杆作用,带动其他学科学习方式与时俱进和革新;二是如何让学生迅速提升信息素养,培养学生获取信息、辨别信息和运用信息的能力。笔者认为,计算机教学应围绕学生的成长和发展,以学生为本,从解决学生的实际问题“做文章”,彰显其催化剂作用。在实际教学中,可从以下三个方面给予强化。  相似文献   

学生作文心理培养与作文能力提升     

马利群 《青少年日记》2010,(7)

在作文教学实践中,我们发现学生的作文与心理休戚相关.学生作文能否取得进步,在很大程度上取决于其对作文是否感兴趣,能否发挥积极性和主动性,而这些乃是个人心理动因的具体表现.  相似文献   

黄土高原昼夜不对称性增温及其对植被NDVI的影响     

马利群  秦奋  孙九林  王浩  夏浩铭 《资源科学》2018,40(8):1684-1692

本文选取1982—2015年黄土高原及周边地区102个气象站点的气象观测资料,结合归一化植被指数（NDVI）和植被类型数据,采用Mann-Kendall（M-K）非参数检验法和二阶偏相关分析法,分析了黄土高原植被生长季日最高气温（T_max）和夜间最低气温（T_min）的时间序列变化趋势和空间格局、并分植被类型探讨昼夜不对称性增温对植被的影响。研究表明：①1982—2015年间黄土高原植被生长季T_max及T_min都存在极为显著的上升趋势（P<0.01）,植被生长季T_min的增温速率约为T_max增温速率的1.6倍,昼夜增温呈不对称性;②昼夜不对称性增温对植被动态的影响呈现明显的分异特征,植被生长季植被NDVI与T_min表现出比T_max更显著的相关性,即相对于白天增温,夜间增温的变化对黄土高原植被的影响程度更加显著;③不同植被类型的NDVI与昼夜增温的偏相关分析可知,除草原、农作物外其他植被类型均与T_max表现为显著偏正相关（P<0.05）;不同植被类型与T_min的偏相关关系差异明显,农作物与T_min表现为显著偏负相关（P<0.01）,其他植被类型与T_min均呈偏正相关性（P<0.05）。  相似文献   

提高信息技术课堂教学效率促进学生成才     

马利群 《成才之路》2013,(29):22-22

信息技术的掌握是时代的需要,是人才培养的需要,只有提高高中信息技术课堂教学效率,才能促进学生成才。  相似文献   

在教学中培养学生信息素养的方略     

马利群 《知识窗》2013,(24):40-41

信息技术课程的教学目标是培养学生的信息素养。纵观国内外培养学生信息素养的途径,主要有两条：一是信息技术学科教学,二是信息技术教学应用。因此,在实际教学中,教师应把学科教学作为培养学生信息素养的首选路径。  相似文献