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课程考核应该真正成为体现高职先进教育教学观念,突出职业能力培养,有效激发、调动学生学习兴趣和动力,科学调整、修正学生学习行为和学习动机的有力"杠杆",这就要求在课程成绩考核的观念、原则、方式等方面有特色的创新。 相似文献
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随着教育实践的深入,“以教师为主导,双学生为主体”的教学理念已成为广大教育工作者的共识,重视“以学生为主体”,提倡“质疑”,培养创新能力,是当代语文课堂改革的重点之一,在实际教学中,我努力尝试“引入活水”,突破旧的课堂模式,尝试新的手法。新课程改革的春风为教师创造了一个新的机遇,“一切为了学生”,这将是教师心中共同的奋斗目标;还学生以主动,引活水致创新,也将是教师教学中的唯一规范,创新教育,将令教师与学生在教学中共同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。语文老师,任重而道远! 相似文献
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罗曼·茵格尔顿作为胡塞尔现象学思想的发展者,创造性地在音乐美学问题研究中使用现象学方法。以胡塞尔意向性理论为核心,通过分析音乐主体的意向性行为对于音乐作品的构建,阐明了音乐作品本质及其存在方式,得出音乐作品是“纯粹意向性对象”这一结论。在对于音乐美学意向性问题的讨论上,茵格尔顿现象学音乐美学超出了实在论现象学的范围,进入了根本的胡塞尔现象学先验反思。 相似文献
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近些年来,随着课程改革的不断深入,实现课堂教学的有效性,已成为广大教师不隅宦求的目标。要实现这一目标就要求我们在教学中更关注课堂教学的主体一一学生。如何在有限的教学时间里让学生得到充分发展,应该是每一位教师在进行教学设计时必须考虑和解决的问题。笔者去年有幸参与观察了几位英国教师的授课过程,他们虽然授课学科不同,内容相异,但在课堂教学目标设计、呈现和落实方面具有一些共同的特点,为我们增强课堂教学的有效性提供了很多启示。 相似文献
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【活动由头】
在粤教版高中语文必修二第三单元后.有一个“平凡之中见新意”的小论坛。其中有这样一段话:“同一个事物.有的同学觉得‘有意思’.有的同学觉得‘没意思’.究竟有没有意思呢?”这的确是值得我们注意和思考的一个问题。联系学生平时作文时常常遇到的一个大问题——审题立意. 相似文献