协同治理理论视域下研究生思想政治教育新模式的构建     

吴翠丽 《学位与研究生教育》2017,(10):33-37

协同治理理论中所蕴含的平等、多元、协商、合作等基本精神和理念要素,为实现研究生思想政治教育模式创新提供了有益的启示和借鉴。认为促进传统研究生思想政治教育模式的转变,主要应树立协同理念、提升研究生的主体地位;打造协同结构、实现管理组织扁平发展;整合协同资源、实现多元开放合作互动。  相似文献   

英语快乐教学初探     

吴翠丽 《快乐阅读》2012,(29):91

所谓快乐教学,是指教师在快乐的气氛中完成教学过程,学生在快乐的心态里接受知识,也就是教师"乐教",学生"乐学";是一种用愉快环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情感的教育。愉快教育以培养学生学习的兴趣为出发点和落脚点,不仅能够使教育内容得到有效的传播,而且能够培养学生自主探索追求知识的能力,形成全面完整的人格。一、协调师生情感,营造快乐氛围初中生的情感正处于饥饿状态中,这个情况正严重地影响着英语教  相似文献   

儒家“君子”人格现代价值     

孙云峰  吴翠丽 《华夏文化》1998,(2)

“君子”人格是历代儒家孜孜以求、刻意塑造和推崇的理想人格模式之一。在儒家看来，君子应该是拥有广博的学识，积极入世、躬行仁义、襟怀坦荡，能肩负起时代重任和历史使命的理想人格。统而言之，要达到“君子”这种人格境界，须处理好如下三个方面的问题：就义利关系而...  相似文献   

科学与人文视野中的素质教育     

吴翠丽 《思想教育研究》2003,(5):17-18

注重培养适应社会主义现代化建设需要的高素质合格人才,努力提高学生的政治素质、思想素质、科学素质和人文素质,是我国高等教育的重要目标。然而在现实中,却依然存在着重理工、轻人文,重功用、轻精神,亦或与之相反的失衡倾向。导致这种现象产生的原因很多,单就人们对科学、人文的某些误解而言,既是其中之一。当前,有许多人依然认为科学与人文是彼此对立、互不相关的两种文化,科学精神、人文精神是没有任何同质性和共通性的两个领域。这种观点波及到教育界,在人才培养的理念与模式中,极易出现上述的种种倾向。因此,有必要对科学、人文两种精…  相似文献   

科技伦理:治理社会风险的路径选择   总被引：1，自引：1，他引：0  

吴翠丽 《科学．经济．社会》2008,26(4)

科学技术的飞速发展,既为人类创造了极大的物质财富,又给人类带来了难以预知的社会风险.人类对科学技术理性的无限滥用,是导致风险社会产生的价值根源.在科学技术活动中介入伦理价值的维度,确立和倡导科技伦理的价值规范,是有效规避和治理社会风险的一项重要举措.  相似文献   

社会主义核心价值观嵌入日常生活的困境与消解路径简   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴翠丽 《思想教育研究》2014,(1):37-40

社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的组成部分,日常生活是其重要居所,只有将社会主义核心价值观嵌入日常生活之中,才能最大限度地发挥其指导与弓】领作用。然而,这一嵌入过程目前却遭遇着困境,这些困境的消解有赖于将社会主义核心价值观嵌入日常生活的现实诉求中,让核心价值观为人所需;将社会主义核心价值观嵌入日常生活的认知图式中,让核心价值观为人所懂;将社会主义核心价值观嵌入到日常生活的情感认同中,让核心价值观内化于心;将社会主义核心价值观嵌入到日常生活的事件中,让核心价值观外化于行等四条途径。  相似文献