阅读训练     

朝文 《中学课程辅导(初三版)》2000,(10):6-7,8

我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。  相似文献   

《海外华人传说故事选》在华文文化上的价值     

姚朝文 《珠海教育学院学报》2003,9(4):108-110

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通道县侗族常用蓼科、马鞭草科植物药     

贺安娜  佘朝文 《怀化学院学报》2011,30(2):43-44

目的:调查掌握通道侗族常用蓼科、马鞭草科植物的种类及民族用法.方法:采取走访民间民医、实地野外调查、采取标本鉴定及资料查询整理等方法.结果:侗族常用蓼科植物药有13种,马鞭草科植物7种,其中治疗跌打损伤和皮肤病的各有7种,所占比例最多.结论:对侗药的民族用法进行初步研究,为上述植物药资源的开发利用提供了实地调查研究资料...  相似文献   

低负荷加压训练改善自发性高血压大鼠的血压效果及机制研究     

谭朝文  赵彦  俞莹莹  马晓缓  郑玉婵 《体育科学》2020,(3):46-53,63

目的:探究低负荷加压训练对自发性高血压大鼠的降压效果及其作用机制。方法:选取4周龄雄性自发性高血压大鼠,随机分为对照组(高血压安静组)、低负荷训练组、低负荷加压训练组和高负荷训练组。低负荷训练组进行35%~55%1RM递进式低负荷爬梯训练,低负荷加压训练组进行30%~40%血流受限结合35%~55%1RM递进式低负荷爬梯训练,高负荷训练组进行55%~75%1RM递进式高负荷爬梯训练,训练后测定血压、血液中内皮素-1、血管内皮生长因子、一氧化氮合成酶的表达和心肌组织中内皮型一氧化氮合成酶的表达。结果:1)与对照组、高负荷训练组相比,低负荷加压训练组收缩压、舒张压显著下降(P<0.05);与低负荷训练组相比,低负荷加压训练组舒张压显著下降(P<0.05)。2)与对照组相比,低负荷加压训练组血液中内皮素-1表达显著下调(P<0.05),血管内皮生长因子和一氧化氮合成酶表达显著上调(P<0.05);3)与对照组相比,低负荷加压训练组心肌中内皮型一氧化氮合成酶表达显著上调(P<0.05);4)在低负荷加压训练组中,收缩压与内皮素-1呈正相关,相关性分析具有统计学意义(P<0.05);收缩压与一氧化氮合成酶、血管内皮生长因子、内皮型一氧化氮合成酶均呈负相关,相关性分析具有统计学意义(P<0.05)。结论:1)低负荷加压训练降压效果优于高负荷训练;2)低负荷加压训练能够通过下调血液中内皮素-1的表达,上调血液中血管内皮生长因子和一氧化氮合成酶的表达,同时上调心肌中内皮型一氧化氮合成酶表达,改善内皮细胞功能,达到降压的效果。  相似文献   

论刘御对小学语文教材教法的贡献     

师朝文 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):175-179

刘御作为无产阶级的教育家，从延安时期到建国初期，为我国小学语文教材建设及教学方法改革做出了不可磨灭的贡献：主持编写了具有重要进步意义的第4部小学语文教材，勇于在实践中探索出编写小学语文教材的规律性；主张教材改革与教法改革同步。  相似文献   

话题作文的辩证法     

沈朝文 《时代教育》2007,(8)

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让课堂展示生活,使语文教学生活化     

瞿朝文 《中国校外教育(理论)》2015,(6)

语文教学要从学生全面发展的宗旨去考虑,必须将语文教育与生活紧密相连.要做到根据学生的身心发展特点,把抽象的知识与他们的生活实际和现实生活有效地融合起来,从学生的实际生活出发,通过实践操作,在生活中感知知识,了解知识,增强知识的直观性.在学中用,用中学,使语文教学生活化,充分体现出教学内容“来源于生活,服务于生活”的指导思想,培养生活适应能力,还语文课堂教学以生活本色.让生活成为语文学习的动力和参照,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,在新课程指导下,使语文与生活双赢.  相似文献   

普通高校电子类专业校内实习基地建设的实践与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

张琦  申朝文  铁风莲 《高等理科教育》2011,(3):146-148

仲恺农业工程学院信息学院以建设校级物理与电工电子实验教学示范中心为依托,大力加强校内实习基地的软件和硬件建设,科学构建有专业特色的实践教学平台,积极推进实践教学改革,以培养技能型人才为出发点,在建设精品课程、优秀课程、拓展教学内容、更新教学方法等方面取得了一定成效。  相似文献   

高中地理学生探究能力的培养策略     

卢朝文 《中学教学参考》2014,(7):119-119

<正>探究性学习是指学生在教师的引导下,从课堂学习、社会实践中选择和确定某一研究专题,并能主动地获得知识,灵活运用所学知识解决实际问题的一种学习活动。它的目标强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,培养发现问题和解决问题的能力,搜集、分析和利用信息的能力,以及对社  相似文献   

“先攻后防”是良策     

张朝文 《门球之苑》2006,(2)

在比赛中,场内经常出现双方各有一个球的局面。在这种形势下,该攻的一方不进行攻的战术部署,该防的一方不进行防的战术部署,结果,优势一方不能继续保持和扩大优势,而弱势一方不主动进行积极部署而遭惨败的情况屡见不鲜。  相似文献