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黄修己 《中国远程教育(综合版)》1990,(12)
中央电大中文系的中国现代文学课,已由广播课改为电视课。在中央电大教材处和中文系的领导下,委托安徽电大电教处录制该课。这门课的录制前后共用了一年多的时间,现已播出第二遍。在录制时,我们做了一些尝试性的工作,取得一定的成效,也留下许多遗憾。作为该课的主讲教师,我对这门课的音像教材的设计和录制工作,谈一些具体的体会。 相似文献
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黄修己 《海南师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
在我的印象里，对于一个阶段文学的评价，见仁见智，众说纷法，莫过于今。这是“世纪末的困惑”现象的一个重要内容。分歧主要来自两个方面：一是创作上的，无论是对王朔的“侃文学”，还是“陕军东征”，又特别是“口口文学”，等等，评价上出现的分歧，都是很大的。二是文学艺术之走向市场，对文艺事业的市场化，文艺作品的商品化，也有许多不同见解。今年第二期《广州文艺》上，发表公刘先生的杂文（大有可写的一年），列举种种事实，说明1993年以来，在市场化大潮的猛烈冲击下，中国“文化大崩溃”，是“一出绝对的悲剧”。字里行间，处… 相似文献
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黄修己 《首都师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
我谈谈对三十年代左翼文艺运动中三个问题的看法。 一、从历史发展过程来评价三十年代左翼文艺运动 三十年代左翼文艺运动,是“五四”新文学中社会主义因素发展的必然产物;是我国无产阶级文艺发展的必经阶段;是毛主席领导延安文艺整风,制定马列主义的文艺方针、路线的重要历史根据。“四人帮”全盘否定三十年代左翼文艺运动,污蔑为“黑线”,就是拦腰 相似文献
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中国现代文学史研究的“势大于人” 总被引：6，自引：0，他引：6
自从上世纪80年代末，中国现代学研究界发出“重写学史”的呼声，十余年来“重写”之声从未间断，今年又有“学史重构”的学术研讨会?这说明人们对已成的《中国现代学史》或《20世纪中国学史》，尚感未能满意，仍企盼着更为新鲜、更具突破性的新；所以，“重写”、“重构”之声不绝于耳。 相似文献
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本学期将要开始讲授《中国现代文学史》课,现在,我就这门课程的辅导问题,谈一点个人的看法。辅导工作在广播电视教学中,是占有非常重要的地位的。辅导教师在主讲教师与学生之间,起桥梁作用。教学任务的完成,有许多要在辅导教师的手中去完成,因而,他们的工作,对一门课教学质量的好坏,有密切的关系。由于我对广播电视教学并 相似文献
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说明中国现代文学史这门课已上了一半。由于拙编教材打破了旧体例,不再以作家为单位,分别叙述其创作情况;而是分段落叙述各历史时期文学发展的总的状况。这使得有的人觉得内容多,线索多,感到没有头绪。现经与中央电大文科处文学组的有关同志及本课程责任教师商讨,决定将下半学期本课的内容,按照拙编教材体例的特点,分成文艺运动、小说、诗歌、散文、戏剧五个部分,分别做一提示,内容包括这五个方面的发展线索和重点。各位辅 相似文献
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