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万震球 《作文成功之路(高中版)》1996,(Z2)
李清华同学把她的抒情散文《我爱这个季节》的第四稿送我批阅,我便将其中值得修改和增加词句的地方,分别用“——”“〈〉”标出,叫她再去斟酌:或改或删,或并或补,并将斟酌的结果,填在右边的“[ ]”中。两天后,她把第五稿送来,看后,我满意地笑了。子是将我的“满意”写在“[ ]”后,献给大家。 相似文献
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实行循环教学是加强语文教学管理,提高语文教学质量的一个行之有效的方法。在多年的教学实践中笔者愈加明确到,中语实行循环教学较之于其他学科尤为必要,这是由于“语文课有语文课的特殊性”。(张寿康《语文和语文教学》11页)换句话说,语文教学的特殊性决定了中语实行循环教学的必要性。这种特殊具体表现为: 一、缺乏客观规定性。这就是说,对学生语文科学习的各个阶段、各阶段的各个学年与学期所应学知识的起点和终点、广度、深度和难度,没有明确的界限与规定。虽有“大纲”和教科书,但也没有而且也不可能象数、理、化、生、史、地等其他学科那样,作出明白交待,同其他科比: 相似文献
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神仙鬼怪远在释(佛教,相传由释迦牟尼创立于公元前6世纪至5世纪,公元67年即东汉明帝刘庄永平10年传入我国)、道(道教,由张陵创立于东汉顺帝刘保年间,即公元126至144年间)二教产生之前早就有了。只不过作为宗教的释与道,同样承认有超自然、超社会力量的超凡脱俗的世界,有那样的真实力量,自然就需要各自的崇拜偶象及其对立面;于是一方面对以前传说中的神仙鬼怪则根据自己的需要予以继承,另一方面又不断的将“武 相似文献
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我提议:语文建设应当将词语中的"异体字"--一个词语的整体意义不变,而其中某一语素的形体有变的"一词二体"现象处理掉,以文件形式公诸社会,并将其作为汉字改革的一项任务来抓,落实到字典词典的编纂,逐渐让使用者自觉遵循. 相似文献
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根据国家教委90年修订的《全日制中学语文教学大纲》的基本要求,贯彻降低难度、减轻负担、提高质量的原则,在87年版的基础上新订全日制高中(必修)语文课本,为“着重建立现代语文读写能力的训练序列”(新订高中《语文》“说明”),在课文编排顺序方面所作努力,为师生所喜欢。比如第五册第四单元“诗歌”,就由旧版的《涉江》《孔雀东南飞》《诗经二首》《陶渊明诗二首》的莫明排列,调整成了《诗经二首》《涉江》《孔雀东南飞》《陶渊明诗二首》的顺序,既体现了诗歌的发展趋向,又与该单元的知识短文《古代诗歌的优秀传统》所简介的我国古代诗歌的发展史脉相吻合。 相似文献
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孙正龙同志的《语文课本前后不一举隅》(见《语文教学与研究》90年12期)一文,引起了我的共感。我想就语文课本前后称谓不一也举隅于次。 1.到底称“固定结构”还是称“习惯用法”? 高中《语文》(以下简称高语或初语)第三册387页在分析文言疑问句的具体情形时,一方面提出:“文言中还有几种表示反问的习惯用法(着重号为笔者所加,下同。),如‘不亦……乎’、‘何……为’、‘何以……为’、‘何……之有’等”;另一方面又提出:“此外,还有几种固定结构,如‘如何’……等,也是表示疑问的。”然而高语五册323页在讲解“文言常用固定结构”时,所列举的 相似文献
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在化学实验教学中,不少学生会出现的实验心理障碍,诸如：不重视化学实验的心理;抗拒性逆反心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等等．这些心理障碍的存在,不仅影响了化学实验的正常进行,而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响,使学生的学习能力降低、禁铜学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知．这里对学生的化学实验中几种心理障碍加以分析．一、轻视化学实验的心理学生在做化学实验或看演示实验时,会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”,学生中也时有冒出“考试只要求笔答,又不考操作”等言语．学… 相似文献
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最近,笔者参加了一教研单位召集的义务教育初中语文双册的研讨会。在议到教材白璧微瑕处,有人提到了吕叔湘先生《短论两则“偃旗息鼓”和“圆满结束”》 笔者是支持者。下面就是我当时支持那位老师观点的发言大意:一,吕老在摆出评论对象“全国武术比赛偃旗息鼓”后,提出的问题是:“这是什么意思呢?”“为什么要用‘偃旗息鼓’呢?”吕老批评的应是误用成语,是不该使用不懂的成语,而不是“爱用成 相似文献
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新订《语文》高一册231页对“位在廉颇之右”的“右”字作注说:“右,上。秦汉以前,位次以右为尊。”而高四册279页对“虚左”的“左”又注说:“左,左边的位子,是上位。”同一部教材,对“左”与“右”的注释近乎自相抵牾:右,是上位,左,也是上位,到底哪是上位?给学子以迷惘。 相似文献