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<正>笔者学校初中实行男女分班上课,笔者教女生班(两个班的女生组成一个新的教学班)。在分组练习中,通常情况是各班本班学生前后组合。这种分组虽不影响教学,但在某种程度上不利于学生的广泛交流。在教学中,笔者感觉到,部分初中女生 相似文献
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分层教学基于什么——分层教学在初一女生篮球教学的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>分层教学法是应用广泛的教学方法,在技能教学中教师往往会有意识地根据学生差异设计分层教学。然而多数情况下,教师考虑学生"差异"的落脚点仅停留在比较单一的"会"、"有点会"、"不会"三个层面上,组织教学时只在有些环节进行"分类"的布置不同任务,这看似已经分层教学的课堂存在目标 相似文献
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<正>"象形"原为人类造字的方法,如甲骨文、楔形文。这类模仿自然界事物特征的象形方法被广泛用于体育运动中,比如五禽戏、象形拳等。在形体教学中笔者应用象形的方法,开展各类象形练习,可以激发学生的练习兴趣,增强动作的美感并培养学生的合作能力。 相似文献
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2011版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称"课程标准")在教学建议中明确"应在运动技能教学的同时,安排一定的时间,选择简便有效的练习内容,采用多种多样的方法,发展学生的体能。"鉴于此,本人从"学生立场"出发,针对初三体育教学的特点,在体育课上尝试开展"三自一选"的教学模式探索,在提高教学质量的基础上激发与保持学生的学练兴趣,培养学生自主学习习惯,发展学生的运动能力。 相似文献
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我校初一女生来自本地区不同小学,体育技能基础存在明显差异,本人在 "体育超市"理念的基础上尝试进行"技能超市"教学,即在技能教学中,根据学生的差异分层设置不同的学习内容和技能小目标,学生对照自己的水平选择相应的学习内容进行练习,达到学习目标.本文以篮球教学为例,对该学习方式进行阐述. 相似文献
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<正>在日常体育课堂教学的准备部分,很多教师会套用固定的模式:先整队,接着让学生围操场慢跑,跑完后成四列横队做活动关节的热身操。这个模式虽然符合运动规律,但一成不变的跑步方式和千篇一律的热身操往往 相似文献
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课堂教学始终是学生体质健康发展的生长点。“课课练”以其独特的锻炼价值再次回归体育课堂,成为课堂教学中加强学生身体素质的有效途径。本文着眼于常态化课堂教学,结合实例分析不同课型下的“课课练”设计、趣味化“课课练”形式以及科学搭配“课课练”内容,从而提炼总结初中女生体育课实施“课课练”的策略,体现了“课课练”与教学内容、教学对象相融合的设计理念,操作性强,效果好,值得教育同行借鉴。 相似文献
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