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刘刚义 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(3):111-112
语言不是静止的,而是不断发展变化的,不定冠词的用法即为其中一例。语法教学中的困惑现象由此而生,为此,笔者提出以下对策：1．清晰区分规定语法与描写语法;2、以正确态度对待两种语法;3．教学语法应具有规定性、稳定性和功效性的特质;4．英语教师应争做研究型、学者型教师。 相似文献
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看了这个标题,大家的第一个反应也许就1,000,0是:这谁不知道,英美不一样呗。据《韦氏大词典》第三版(1961)的记载,“billion”在美国为“a thousand million(s)(十亿)”而在英国则为“a million million(s)(万亿)”。如用一个单词表示“a t h o u s a n dmillion(s)”,美国英语 相似文献
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语言不是静止的,语言的不断发展变化,不定冠词的用法即为其中一例。据此,在语法教学中我们要做到：清晰区分规定语法与描写语法;以正确态度对待两种语法;教学语法应具有规定性、稳定性和功效性的特质;应力争做研究型、学者型教师。 相似文献
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刘刚义 《高等教育与学术研究》2006,(1)
文化分为公开的文化和隐蔽的文化。观念是隐蔽文化层中的主要埋藏物,而观念的核心是价值系统;文化教学应当把揭示隐蔽文化层作为重点与难点。本文从三个方面对如何揭示隐蔽文化作了较为深入的分析 相似文献
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大学英语教师发展模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教师自我发展模式指大学英语教师在英语水平、语言教学理论、语言教学技能等方面所进行的自主的学习、反思和研究,进而在教学技能、经验和态度上不断发展的终身性动态过程。基于外语教师发展的定义界定了上述大学英语教师自我发展模式的内涵,探讨了大学英语教师自我发展模式的框架及其维度。 相似文献
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