后滚翻的教学策略     

贾利军  孟庆斌  孙健龙 《体育教学》2009,29(2)

“后滚翻”是北京市义务教育课程改革实验教材四年级的教学内容，它可以有效地提高学生身体协调性、平衡能力、空间感和灵活性。依据《课程标准》要求，“后滚翻”内容应该在4—6节课内完成。后滚翻教学的重点是后倒团身紧，难点是肩上推手及时有力。  相似文献   

单杠教学中恐惧心理消除法     

孟庆斌  贾利军 《中国学校体育》2007,(11):75-75

<正>重视教材资源交流教学技巧(常用教材的教学技巧系列之十五:低单杠)低单杠的教学内容,对于发展学生上肢、胸背和腰腹肌力量以及身体协调性具有显著的作用。由于教学内容对学生的身体能力有一定的要求,使学生感到动作具有一定难度,在练习时经常存在恐惧心理,练习的积极性不高。在进行本单元的教学时,通过教师合理的安排,巧妙的调度,适当的教法,可以有效地消除学生的恐惧心理,使学生较顺利地完成教学任务。  相似文献   

提高美术学习兴趣浅论     

任凤金  孟庆斌 《青年记者》2011,(2)

随着我国经济的发展和素质教育的深入,艺术成为部分家长对孩子进行职业教育和专业选择的方向,因为在现代化的信息时代和网络时代,社会对人的发展要求发生了变化,父母不再一味地把自己的愿望强加在下一代,而让他们做自己学习的主人,做自己感兴趣的事.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."所以要激发学生去学习,则必须要有浓厚的兴趣作为他们学习的内在动力.  相似文献   

浅谈建筑装饰行业管理问题     

孟庆斌 《黑龙江科技信息》2004,(2):133-133

近几年来,随着各类大型公共建筑的发展和人们对建筑物室内外环境质量要求的提高,使建筑装饰行业异军突起。有的同志认为,建筑装饰已经发展成为一个独立于建筑业之外的、跨部门的新兴行业,不应由建设部门归口管理。对此,笔者认为,虽然建筑装饰问题比较复杂,但是,需要按照国家有关规定在认识上予以澄清,以利于加强建筑装饰行业管理,以便使其  相似文献   

擘肌分理 研精入髓——读秦进才教授《燕赵历史文献研究》     

孟庆斌 《邯郸师专学报》2006,(4)

区域历史文献研究是区域文化研究的一个重要方面。虽然区域文化研究已成为当前的热门话题,但从历史文献入手诠释区域文化还是一种尝试。秦进才教授的《燕赵历史文献研究》,既是燕赵文化的新诠释,也开辟了研究区域文化的一个新途径,在区域文化研究中具有重要的示范意义。  相似文献   

肩肘倒立的趣味性教学     

孟庆斌  贾利军 《中国学校体育》2007,(7):76-77

<正>“肩肘倒立”属于人体运动中基本活动——倒立范畴。教学的重难点是:夹肘内收和伸髋立腰。现阶段教学中由于一些安全事故难以解决,导致一些教师对技巧教学谈虎色变,造成教学内容的残缺;加之反复、乏味的练习形式,容易使学生倦怠,导致学习质量不高。教学中,如果教师巧妙设计教法,运用循序渐进的趣味性练习,调动学生的练  相似文献   

农村学校体育器材的运用   总被引：1，自引：0，他引：1  

孟庆斌  贾利军 《体育教学》2007,(4):17-17

一、自备小件器材,培养学生动手习惯鼓励学生自备短跳绳,保证上课时每人一根。同学们利用课余时间积极准备,有的花一、二元钱购买,有的用废旧物品自制。仅一周时间,五颜六色的短跳绳就握在了学生们的手中。不仅短跳绳如此,小沙包、体操棒等小件器材的准备也是如此。自己亲手准备的器材,同学们格外珍惜,既培养了学生们的动手能力,又养成了爱护器材的习惯,培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。  相似文献   

有效安排“风雨室内课”     

贾利军  孟庆斌  孙健龙 《中国学校体育》2009,(2):49-50

<正>体育课受室外天气影响较大,当遇到风沙、雨雪、大雾等天气,室外课就不能正常进行,部分学校体育课就名正言顺地改为文化课、自习课。这种"天晴一二一,天雨就自习"的现象,既破坏了体育课的延续性,又违背了体育课的宗旨。如果体育教师把教学  相似文献   

擘肌分理研精入髓——读秦进才教授《燕赵历史文献研究》     

孟庆斌 《邯郸学院学报》2006,16(4):20-22

区域历史文献研究是区域文化研究的一个重要方面.虽然区域文化研究已成为当前的热门话题,但从历史文献入手诠释区域文化还是一种尝试.秦进才教授的《燕赵历史文献研究》,既是燕赵文化的新诠释,也开辟了研究区域文化的一个新途径,在区域文化研究中具有重要的示范意义.  相似文献   

略谈政治课的课堂教学     

孟庆斌 《雁北师范学院学报》1997,(3)

政治课在中学课程结构中占重要地位,这不仅表现在无论哪一级升学考试它都是必考科目,即担负着智育的任务,而且直接担负着思想道德建设的任务,直接关系着青少年政治观点、政治立场、政治素质的问题;它不仅最具体、最明确地阐述了路要怎样走,人要怎样做的人生要义,而且其中一些内容是各门学科知识高度概括和综合的结品,又是指导各学科学习和研究的思想方法（如哲学）,以及社会生活的行为规范（如法学）。显而易见,中学政治课所包含的知识、所涉及的学科、所具有的功能、所担负的任务都是不容忽视的。可是,长时期以来,政治课的重要性同学生对它的亲和性却形成很大反差,其原因不能不归咎于教学形式的呆板,而根源则在于对政治课的片面认识。我们有些人只是将其作为一门必考科目看待,因而形成一种条条教学模式——老师讲条条,学生背条条,考试考条条,而不是把它作为活的知识,作为思想武器,作为开启才智的工具来运用。  相似文献