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宗海 《教学管理与教育研究》2024,(4):44-47
历史现象极为复杂,在理解历史现象时通过多重视角剖析,有利于理解历史事件间的联系,进而透过历史现象理解本质。通过跨学科历史学习,创设新颖、真实的教学情境,有利于引导学生从多重角度逐层剖析历史问题,解决历史学习中的困惑,获得知识的理解、情感的认同,可促进学生核心素养发展。本文以“盛唐气象”一课为例,组织学生进行跨学科历史学习,运用多重视角理解“盛唐气象”,唤起学生对家国情怀的共鸣,激发对历史的深刻思考。 相似文献
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对于新课程标准人教版七年级教材下册第26页第6题的(2)题:如图1,AB∥CD∥EF,那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=( ) 相似文献
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