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廖春花 《江西教育学院学报》2013,34(4):120
近年来,高考文科综合的历史试题越来越突出对学生的能力考查,可以说"能力考查"已成为历史学科试题的鲜明特征。如今的高考历史试题已经基本上不直接考查课本知识了,而是转向以教材为依托为背景,运用新材料,创设新情 相似文献
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本文根据旅游专业的特征和教学要求,在对案例教学法的内涵、作用进行界定的基础上,论述了旅游专业案例教学法的可适性,并分析了其在实施中应注意的问题. 相似文献
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《旅游资源与开发》是旅游管理专业的核心主干课程．也是旅游管理专业中最具有旅游专业特色的课程之一．具有较强的理论性与实践性,是旅游管理专业众多课程中被很多高校选为精品课程进行建设的一门课程。分析与研究其课程建设问题．对于建设旅游管理专业其他课程以及完善旅游管理专业自身的学科体系建设等,都具有重要的意义。文章主要从师资队伍、教材建设、教学内容与教学方法、实践教学、教学特色等方面进行分析。 相似文献
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随着我国旅游产业的快速发展,实际需求对旅游专业的课程改革提出了新的要求。《客源国概况》作为一门我国旅游业发展初期专为国际入境旅游市场而设置的课程,其课程内容现状已明显落后,需要规范课程名称,调整教学目标,调整主要教学内容,以及改革教学方式等。 相似文献
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基于生态环境保护视角的土地整理生态效益评价——以成都市三河镇土地整理项目为例 总被引：6，自引：2，他引：4
目前对土地整理项目的评价多见于经济效益和社会效益的评价,对其生态效益的评价较少,且已有的对其生态效益的评价多是从土地整理前后农业生产条件是否改善等角度出发,很少从生态环境保护的视角对其进行评价。基于此,论文从生态环境保护的视角选取评价因子,结合平原地区的实际情况和特尔菲法,选取土壤状况、景观格局和环境服务功能等3项作为二级评价指标,选取土壤有机质含量指数、土体厚度指数、景观丰富度指数、植被覆盖指数和生物丰度指数等5项作为三级评价指标,据此构建生态效益评价体系,并运用归一化法等对评价指标进行量化;最后,以成都市三河镇土地整理项目为例,对评价体系进行验证。结果表明,其主要评价指标在土地整理前后土壤状况指数分别为44．51、46．88;景观格局状况指数分别为32．59、32．40;环境服务功能状况指数分别为38．68、38．53;土地整理前后的生态效益指数分别为39．49、40．34。这表明,通过土地整理,其生态效益总体增加了,但景观格局状况指数和环境服务功能指数都有所下降。三河镇的土地整理项目主要是以提高土层厚度和土壤有机质含量为目标,在增加耕地面积上取得了显著成果,但在优化生态结构,保护生态环境上所做的工作还很少,这与实际情况是相符的,表明构建此生态效益评价体系是合理的,可用于实际当中的一些土地整理项目的生态效益评价。 相似文献
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廖春花 《江西教育学院学报》2011,32(5):74-74
近些年来,中学生对历史课学习的兴趣减弱,已是不争的事实。笔者所在学校进行了一次“我心目中的各门学科”的问卷凋查,结果表明：历史是最不受欢迎的科目。现在的中学生考大学时, 相似文献
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人地关系地域系统理论中的连接度与连结度、区域结构优劣的评价尺度、尺度效应三点对人地关系地域系统的结构与功能联系是十分紧密的，本文主要提出其概念、影响因子、两者的关系与数量化的计算及其实际意义；建立了一个新型的区域结构评价的测量指标体系；建立区域稳定性的时空尺度效应和区域复杂系统的尺度延展效应两个观测研究要点。 相似文献
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廖春花 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):2
我的家乡在安溪著名的风景区“洪恩岩”的山脚下,这里四周群山环绕。山上种着一圈圈的茶树,远远地望去,就像一级级绿色的台阶,直通云间。山顶四季云烟缭绕,青山绿树若隐若现,有如人间仙境一般。群山环绕的中间,有一条宽敞的水泥路连接山里和山外的世界。公路的两旁摆满了各种各样的铺子,有卖水果的、卖肉的、卖油条豆浆的。每天上午,这里人声鼎沸,挤满了从乡下村子里前来赶集的人们。到了中午,赶集的人惭惭地散去,摆摊的人也慢慢地收摊回家,只留下遍地的狼藉。各种水果皮、烂蔬菜帮子、零食包装丢得满地都 相似文献