浅谈数学语言教学     

张一鲲 《信息系统工程》2014,(2):155-155

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明.由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点.一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言.  相似文献   

数学教学中学生创造力的培养     

张一鲲 《信息系统工程》2011,(12):152-152,155

学生作为成长中的个体,能力发展的基本趋势总是由简单到复杂,从具体到抽象,从“自我中心”到“逐步社会化”,从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力,那种独立操作的能力,那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性,能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望,这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操,是一项创造性劳动,在数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。  相似文献   

小学体育教学中『分层教学、分类指导』的探讨     

刘海峰  张一鲲 《体育教学》2002,(3):21-22

一、“双分”教学提出的背景多年来,小学生身体素质、运动水平差距较大,如有的在篮球方面有优势,有的在田径方面有天赋,有的柔韧性特别突出。但在各项体育教学中,按照以往的做法,大都采用平行结构教学模式,即一个班级,一个标准,一种教法,一套练习,一种考核标准。这种课堂教学模式的弊端有以下几点:一是同一班级的学生知识基  相似文献   

浅谈体育习惯及其培养   总被引：4，自引：0，他引：4  

张一鲲 《中国学校体育》2000,(4):64-64

所谓习惯是由重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式。体育习惯是特定的情境刺激（场地、时间、器械、指导者等）和个体参与体育活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。因此 ,体育习惯是体育锻炼的需要与行为的直接联系 ,是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向。培养学生的体育习惯 ,是学校体育所要追求的目标之一。一、体育习惯的特点１ 后天性体育习惯是通过后天习得而成的。在一贯的教育要求之下 ,使个体行为具有方向性和坚持性。参与体育活动的经常化和运动技能达到熟练化有助于体育习惯的养成。显然 ,体育习惯…  相似文献