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为了让学科核心素养落地,以学生为本的“单元学历案”逐步被一线教师所熟知.但在实践教学中,“情境教学”如何在单元学历案中合理出现,并以怎么样的形式呈现,仍然是一线教师的痛点.笔者对高中数学情境在单元学历案中的应用与呈现进行研究,总结了高中数学情境分别在单元学历案和课时学历案中的类型、区别和联系,并举例说明. 相似文献
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张培兰 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
朱自清先生的散文名篇《背影》中有三个“四”,一个“四”是“背影”在文中出现了四次:一个“四”是父亲在送别儿子过程中说了四句话;还有一个“四”是作者流了四次泪。下面就这三个“四”试析之。 相似文献
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“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验为生活核心的实践性课程。”从课程本质上来讲，我们以为，综合实践活动立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界的回归，基于整体论的视野而力图超越原有的学科分割的局面，通过活动把各种 相似文献
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张培兰 《徐州教育学院学报》2005,20(4):163-164
语，作为初中基础教育的主要学科，考试是很多的。统考、联考、年级考、学科考、调研考、跟踪考、摸底考、模拟考、课课考、单元考、周考、月考、期中考、期末考、升学考，都少不了语。把握准语考试的目标就会使平时的教学有针对性和目的性，学生在考试时就会左右逢源，应对从容。 相似文献
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针对应试教育的种种弊端提出的素质教育,是我国现代化建设的需要,是基础教育改革的必然.邓小平说过,国力的强弱,经济发展后劲的大小,取决于劳动者素质的高低。江泽民在党的十五大报告中也指出:“建设有中国特色的社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。”可见 相似文献
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