浅谈技工学校实施快乐体育教学研究     

张敬恒 《体育世界》2013,(10):111-112

快乐体育教学模式是社会对当前体育教学的要求,是当前经济发展的产物,其与整个社会文化的发展、经济、教育的改革与发展、政治及国内体育教学思想的发展与改革要求紧密相连。技工院校的体育教学是学生时代在工作前所接受的最后的体育教育,其对于学生在今后生活中的体育兴趣发展以及体育习惯培养非常重要。所以,在技工-院校中采用快乐体育教学的模式有着非常重要的作用。笔者总结自身多年的教学经验,指出当前技工院校传统体育教学模式存在的不足,提出在技工院校实施快乐体育教学的措施,并且分析了快乐体育教学的优势以及需要避免的问题,为技工院校的体育教学事业贡献自己的一份力量。  相似文献   

关于职校体育考核评价模式改革的思考与实践     

张敬恒 《文教资料》2006,(36):45-46

传统的体育考核评价模式是以学生身体素质和运动技能为主,重终结性评价,轻过程评价,压抑学生个性发展和兴趣爱好的发挥,不能为每个学生提供不同程度的成功体验,制约了大多数学生身心健康的持续发展,未能体现“以人为本,健康第一”和“着眼学生终身体育的需要”的体育教学理念。由此建立一种客观、合理、准确、全面的考核评价模式势在必行。本文从目前职校体育考核现状及存在的问题出发,就考核组织形式、内容、范围以及设立加分制度等方面对考核模式的改革进行探讨。  相似文献   

分层教学在体育课中的自觉运用     

张敬恒 《考试周刊》2008,(42)

实施分层教学有利于面向全体学生,有利于素质教育,有利于激励"后进生"和培养"特长生",有利于考核评价,在体育课中必须实施分层教学。在体育课中须有多层次的分组、多层次的教学目标、多层次的教学过程、多层次的辅导方法、多层次的考核评价。  相似文献