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李宏岩 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):142-143
科技的发展突破了空间的限制,世界各地的文化交流越来越频繁,文化的交流和互动也渗入到大学的外语课堂,外语课堂成为一个跨文化交流的场域,再生产出学习者内隐性的文化、建构了学习者的意义空间,同时作为高校实施教学的空间,外语课堂也生产出了能够进行跨文化交流的人。 相似文献
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李宏岩 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):95-96
90后大学生,在高校这一具有时间和空间隐喻性的场域中,形成了自己的生活逻辑和理念;在大学校园的独特文化中形成了具有区隔性的审美方式和趣味倾向;在获得文化资本的过程中培养了同质性的象征符号与文化习性,而作为行为的主体,在接受高校一连串模式化的灌输中,他们完成了群我的内化,对自己所属的大学生群体身份接纳、认可,并由此建构了群体身份的认同,产生了价值感和归属感。 相似文献
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农村公路,建设是基础,养护是关键。为了加强农村公路的服务水平,充分发挥农村公路的经济效益和社会效益,延长使用寿命,使其更好的为社会主义新农村提供优质高效的服务,现结合农村公路养护管理状况,浅谈农村公路养护管理中存在的问题及意见建议。 相似文献
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李宏岩 《长春教育学院学报》2015,(6):89-90
经济全球化使跨文化交流成为必然,外语教育在当今显得尤为重要。在跨文化交流视域下,外语教学不仅是文化学习、跨越文化冲突的过程,还是构建自我意义空间,深入理解、反思本族语言和文化的过程。 相似文献
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李宏岩 《延边教育学院学报》2011,25(2):115-117
双主体互动式教学模式的实质是让学生主动学习,学会学习,体现了新课程标准中的＂以人为本＂＂以学生的发展为本＂的核心要求。语文作为一门人文学科,是在人本理念下对现有的知识和文明的理性反思与批判,从而给人以精神的满足与智力的牵引。语文教学作为一种科学,其本身的教学活动就是两个主体间精神交往的过程,是生命对话的过程,是共同提升的过程。 相似文献
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青年教师如何迅速提高教育教学能力 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从青年教师如何迅速提高教育教学能力进行了探索,从关爱学生入手,注重教学基本功的训练和学生实践能力的培养,到积极进取,静心反思,笔者梳理了自己的想法,供同仁讨论. 相似文献
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计算机基础实验作为各高校的公共基础课,结合近年来教育部实施“质量工程”的一系列要求,应当认真地做好自评工作,以全面贯彻教育部《关于高等学校基础教学实验室评估办法和标准》(以下简称《标准》),推动学校实验室建设和提高实验教学质量。一、用《标准》规范基础实验教学中心建设和实验教学行为,为提高实验室建设水平和实验教学质量奠定良好的基础在自评过程中计算机基础实验教学中心应认真地按照《标准》的要求,做好以下几个环节的工作。1.理顺体制与加强领导计算机基础实验教学中心应实行校(院)、院(系)二级管理体制,主管教学的校(院)… 相似文献
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李宏岩 《兰州教育学院学报》2015,(4):53-54
在现代化和全球化发展的今天,大学生的言语社区呈现出了多种成分混杂的特点,这种特点的形成有其生成的空间,也是大学生多元认同的建构标志。 相似文献