中考压轴题中的“问题串”     

李福良 《初中数学教与学》2015,(5):27-29

<正>探究型问题一般都是中考数学卷中的压轴题,恰当地设置问题串,能引导学生循序渐进、逐步深入地进行思维.设置的问题串应该有启发性、明确性、挑战性.有效的问题串组成了一个问题探索情境,考生通过对问题串的不断深入探究,能更深刻的理解问题,领悟数学问题的精髓,这正是压轴题的考查目的.原题(2013年徐州中考题)如图1,二次函数y=12x2+bx-32的图象与x轴交于点A(-3,0)和点B,以AB为边在x轴上方作  相似文献   

武术文化在高校体育课堂中的传播现状与对策研究——以长江师范学院为例     

李福良  张世威 《搏击·武术科学》2014,(2):32-33,47

文章采用文献资料研究法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,以长江师范学院的武术文化在课堂中开展现状为研究对象,通过对开展的历史和现状的研究,得出高校武术文化主要传播的主要途径为课堂,对大学生的精神的塑造和良好习惯的养成具有积极作用,提出加强教学过程中教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究,加强武术文化对大学生精神建设的理论研究,从而改变目前武术文化在高校传播的困境。  相似文献   

武术中攻防对抗内容的教学整合     

李永明  李福良  王红卫 《中国学校体育》2008,(2):39-39

<正>一、攻防对抗的概念指武术运动中双方或者多方的徒手或者持械的攻防和对抗。本质特点是"打的技术"或者"打的艺术"。它是矛盾的两个方面,也是矛盾的对立统一。二、攻防对抗内容作为教学内容选择时的具体表现形式1.散手散手,作为现有明显的攻防对抗的武术,受到大多数学生,特别是男性学生的喜爱。散手运动体现了武术的攻防对抗,  相似文献   

运动教育模式对我国体育课程改革的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

佘银平  李福良  邓莹 《体育教学》2006,(1):50-51

美国俄亥俄州大学的著名教授siedentop所创立的运动教育模式在美国、英国、新西兰、土耳其、日本、德国等国家得到较为普遍推广。那么,运动教育模式的核心内容是什么?运动教育模式对目前我国体育教育改革有哪些值得借鉴的和值得思考之处?我们认为:运动教育模式对实现学校体育课  相似文献   

日本小学体育运动会30人31条腿比赛带给我们的思考     

陈雁飞  胡峰光  李福良 《体育教学》2005,(4):49-50

2005年3月初教育部体卫司为研究中国学校体育运动会发展的形式、规模、方法等方面的改革和创新，做了有关方面的指示和要求，并针对日本小学体育运动会进行了分析和研究，观看了日本小学运动会光盘，的确感受很大，回忆和反思我国学校体育运动会，由衷地感到我们的学校体育运动会需要更进一步的改创和重建，力争塑造一种新兴的中国学校体育运动会的模式。  相似文献   

民族传统体育与区域文化的通融性诠释——河湾村摆手舞保护研究的再发现     

张世威  袁革  李福良  张伟 《北京体育大学学报》2018,41(9):120-127+135

摘要：主要采用田野调查法对重庆酉阳河湾村摆手舞保护的持续跟踪研究发现,民族传统体育与区域文化的通融性发展,这既是民族传统体育生发之本质规律,更是保护之根本方法,主要表现在：1)民族传统体育与区域文化之间存在着从冲突走向融合,相互嵌合无限渐进循环式发展的通融逻辑与表象;2)民族传统体育与区域文化的通融发展,正好回应了民族传统体育事象生存发展的本源性载体和内涵性、原真性、生态性和本土性等诉求。因此,在民族传统体育保护中:1)应与民俗文化变量通融发展,通过对民族传统体育及民俗文化的活动开展、挖掘与整理,促进民族传统体育与民俗文化之间的相互丰富与发展;2)应与人口变量通融发展,保证必要和足够数量的传承人和族群,并始终把民族传统体育融汇贯通于“人”即民族居民的发展中;3)应与自然变量通融发展,保持和维护好自然地理生态概貌,构建、保护民族传统体育事象空间地标,并在民族传统体育中融入、彰显其“人”与自然的情怀;4)应与物态变量通融发展,保持和保护好村寨风貌、器物图文等,将民族传统体育符号植入物态变量中。  相似文献