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在表意主义视域下,对中国武术套路“表意化”的特性进行分析和阐释,并基于武术套路发展中的祛魅与抽象,对武术套路在推广和传播过程中产生的焦虑进行思索和探究,以期在套路“变形”与“内化”过程中,进一步论证与描述武术套路的本质问题,试求为武术套路的新发展以及武术文化的深层认知提供学术上的参考和共鸣. 相似文献
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“事”由点击2006年4月23日晚,某中学学生沈某在家过生日,邀请了同班的包括张某某在内的共二十几个同学及朋友参加生日聚会,沈某的父母为其准备了一顿丰富的生日晚餐,并参与了整个聚会的过程。一群孩子在晚上8点吃完生日蛋糕后,部分同学先行回家,就留下了张某某、李某某等共九个男孩子与寿星沈某在房间一同做游戏(该房间系沈某父母的房间,位于三楼)。十个男孩子进入房间,并将房门关上,关掉电灯,在房里做游戏,相互间进行追打、推搡。该房间窗前放 相似文献
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常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，我已强调多少次了，已分析得够透彻的了，学生还是表现出不明白，茫然不知所措，解题时张冠李戴，死搬硬套，表述时逻辑混乱等。产生这些问题的重要原因是教师教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者，教学效果不理想。因此，在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材联系生活，精心设计问题。 相似文献
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