启发式教学新解     

杨新援 《教师教育研究》1991,(4)

<正> 在启发式教学成为现代教学的主流的今天,我们却未能真正理解启发式教学的真实含义,甚至沿袭古人的错误,而忽视了现代心理学的理论和现时社会的需要。为此,笔者拟对此问题发表如下看法,敬请同仁指教。  相似文献   

论教育资源的可持续发展   总被引：4，自引：0，他引：4  

王惠青  杨新援 《教育评论》2000,(6)

所谓教育资源,是指教育的自然资源和社会资源的总和。教育的自然资源包括：教育的自然条件(土地、草木等),教育环境(房屋、场地、社会教育氛围等),人力(未经开发的人力)。教育的社会资源包括：教育的人力资本(已经开发的人力),教育资金以及教育技术。事实上,严格区分教育的自然资源和社会资源是相当困难的,因两者之间是相互关联的。因此,我们把教育资源称为可供教育利用的环境、人力、资金、技术资源的总和。　　教育的环境资源包括教育的自然环境与社会环境。“教育的自然环境是人与其所在自然当中的关系。人不能脱离自然存在,教育…  相似文献   

“死活”人生     

杨新援 《围棋天地》2004,(24):53-53

自有了宽带网，电脑操作水平不见长进，下棋的机会却多了不少。由1级至1D，甚至2D，竟然也带来了一份喜悦。然而，在2D的位子上总是不能持久，经常上了又下。进了又出，近千盘棋下来，还是反复不已。这把年纪，看来是不可能长棋了。也就是个“网上业余初段”而已。  相似文献   

编辑的角色意识与图书市场     

杨新援 《出版科学》2007,15(3):30-31

本文从读者与编辑的关系和作者与编辑的关系两方面进行分析阐述,提出了编辑身负文人与商人双重角色的观点.  相似文献   

关于心理素质教育之思考     

何作人  杨新援 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)

本文认为素质教育的提出是教育回归自然的举措，强调了心理教育在整个教育中的地位和心理素质在人的整体素质中的作用；不承认有狭义的美育，建议把教育的基本框架由德智体美劳重建为德智体心劳艺。文章提出了教育的基础工程。主体工程和装饰工程之新概念，和以心理教育作为把握教育的自然性度和社会性度的关键纽带之观点；并依据对传统文化的反思和实际的调查研究，提出了心理教育课程的设想。  相似文献