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近几年来，随着新课程改革的推进，初中体育课堂教学出现了新的变化，部分教师更多地关注教学理念，教学行为更趋科学合理。但在实际操作中也发现了以下问题：教师授课内容过分侧重于田径类项目，从而削弱了学生上体育课的兴趣，影响学生全面发展和终身体育观的养成；高中教师认为，高一新生身体素质普遍较好，但其全面性不够，尤其表现在基本项目教学不全面，技能不高。如球类、体操、武术、甚至田径类项目的技术基础很难适应高中教材的学习与评价；部分学校还存在以体育中考成绩来评价体育教学质量的不科学做法，从而导致教师教学工作计划性不强，上课行为存在随意性。 相似文献
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<正>近几年来,由我县教研室组织对初中体育课堂教学进行了基本教材检测评价机制,每个学年公布初中12项体育基本教材内容,每个学期选其中6项的内容对我县十五所初中进行课堂质量检测,并将结果发给各校教导处以及上传网上公布,见表1。 相似文献
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近几年来,我县教研室在学校调研中曾多次发现,在初中体育课堂教学中教师教学方法简单,教学手段单一,过分侧重于田径类项目的练习,使学生失去了上体育课的兴趣与爱好,造成课堂教学质量不高,严重影响了学生全面发展和终身体育观的养成。在与我县两所重点高中教师交流过程中了解到,现在的高一新生身体素质普遍较好,但其全面性不够,尤其表现在技能类项目掌握程度参差不齐,如球类、体操、武术甚至田径类项目的技术,很难适应高中教材的学习与评价。目前,在我县初中教学管理中, 相似文献
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