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动态找准体育课堂有效学与教的起点,是体育课程改革中不能回避的话题。因为体育课程改革的首要目标就是提高教学的有效性和针对性。目前新体育课程的改革取得了实质性的成效和进展,但也出现了形式化、低效化的现象。可以说在体育教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。 相似文献
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<正>小学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,且形象思维占主导地位。在教学中,应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合小学生的心 相似文献
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<正>一、案例描述一天上了两节五年级的"双手正面垫球"体育考核课,两个班考核测试用了不同的教学方法,但收到的效果存在很大的差异,感触颇深。上午第一节课是五(5)班,先排队集中,宣布考核测试要求及注意事项后,慢跑、徒手操,每人发一只软式排球,学生自由散开练习。几分钟后,按照体育考核表上全班学生的顺序,由我逐个进行考核测试,其他同学在 相似文献
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<正>要加强学校体育工作,除改善体育教学的硬件设施外,建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的体育师资队伍是重中之重。而目前作为小学体育师资队伍中的兼职体育教师存在的问题更加使人担心,如果不采取有效的措施,对促进教育的公平性、学生的健 相似文献
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<正>一、案例描述授课内容是两脚前后站立投掷轻物,但器材室里的沙包让教师犯了难:破损的不能用,脏的又对学生的健康不利。正当教师不知怎么办时,三(1)班的学生已排着队向操场走来,看着他们手中拿着的短绳(学校开展冬锻活动,人手一条短绳),教师灵机一动:"对,轻物就是短绳了!" 相似文献
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<正>人体基本活动能力是小学阶段开发活动性游戏的宝贵资源。以人体基本活动能力为素材的教材化开发方法较多,笔者根据小学生的年龄、身心特点和动作技能形成发展的规律,按体育课程标准水平(水平一、水平二、水平三)三个阶段,从各种人体基本活动能力素材中,通过发现、选择、延伸、扩展、组合、改造、创编等方法开发活动性游戏,并使其成为和体育课程标准目标规定相适应且符合儿童主体条件的典型内容,进而在小学阶段的教学实践中广泛运用。在此,笔者结合小学体育教学的实际情况,介绍7种开发的思路和方法。 相似文献
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<正>游戏是小学生体育活动的主要方式,游戏融体能发展、运动动作技能掌握和智力开发于一身,集基础性、趣味性、集体性、知识性、情节性、简易性、适应性、开放性、教育性、娱乐性、竞争性、创造性为一体,深受小学生的喜爱。 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》中明确提出要加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,只研究教师的教法,不重视学生学法的研究探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。因此要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,这是 相似文献
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“虱老老头”是吴地儿童游戏之一,“虱”音do,第一声,是个吴地方言。随着社会和时代的发展,新型现代游戏层出不穷,对于吴地少年儿童而言,许多吴地民间传统游戏闻所未闻,“虱老老头”这一有趣的传统游戏也濒临失传。怎样吴地游戏“虱老老头”开发利用与拓展尝试,是摆在我们吴地学校体育教师面前的一个非常有意义的实践研究课题。 相似文献
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1.求异思维要充分相信小学生的学习能力，不同的学生，有不同的性格，更有不同的思维方式。在体育锻炼中教师可运用这种不同的思维方式来培养学生运动中的创新或提出创新性的建议的能力。如在教会低年级小学生“钻山洞”的游戏方法后，启发和激励小学生自由组合、自由设计，结果小学生们想出了十几种新的玩法。又如，教小学生跳绳，可先教会学生考核的方法“单跳”。然后要求学生发挥想象力，自编新的、各不相同的方法来练。2.求知探索要善于启发学生动手动脑，提出问题，带着问题去探索，拓宽思路。如教授内容是“持轻物掷远”，要求谁掷得… 相似文献