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运用动机理论,对我国部分地区中老年从事气功锻炼的动机进行了调查,结果显示中老年人从事气功锻炼的动机是比较广泛和复杂的,既有直接的动机,又有间接的动机;既有缺乏情动机的,又有丰富情动机的。通过分析发现,我国现行的许多气功活动不仅仅是一种体育锻炼活动,同时也是一项团体性较强的社会活动。 相似文献
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田宝 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):62-63
叶嘉莹先生在对苏轼词的研究方面取得了一些不容忽视的成就。主要表现在:揭示了词的诗化的发展脉络,并阐述了苏词在这一历史过程中的地位和作用;探讨了苏词艺术风格的成因,认为其风格形成主要受到欧阳修、柳永两家影响;将苏词与欧阳修、柳永、辛弃疾等的词作进行比较研究,得出了一系列有价值的结论。 相似文献
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课堂教学中的基本情绪 总被引:2,自引:0,他引:2
本文界定了课堂教学中存在的四种基本情绪:好奇(Curiosity)、兴趣(Interest)、焦虑(Anxiety)和愉快(Happiness),对课堂情绪的正负性质做了分析。提出课堂教学的三层次结构,认为由四种基本情绪构成的情绪层面是课堂教学的枢纽和动力。课堂教学的不同阶段有不同的起主导作用的情绪,教学过程的心理本质是体验适度焦虑的过程。 相似文献
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教学方法是完成教学任务的重要手段,是教师传授知识技能、发展学生智力能力、提高学生素质的重要途径。研究教学方法,根据学生的心理、生理特点及其发展规律,因材施教,是促进学生素质提高与潜能发挥的有效措施。 相似文献
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田宝 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(4):F003-F003
2004年西南师范大学出版社出版的《大学生心理健康教育》系列教材是张大均教授继主编出版幼儿心理健康教育教材《幼儿心理素质训练》、小学生心理健康教育教材《小学生心理素质训练》、初中生心理健康教育教材《初中生心理素质训练》、高中生心理健康教育教材《高中生心理素质训练》、家庭心理健康教育教材《家庭心理素质教育》等系列教材之后,组织编写的大学生心理健康教育的系列教材。 相似文献
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用质的方法对电大教师情绪调节能力的结构进行研究,并编制测量问卷.结果表明:电大教师情绪调节能力的结构由情绪反应拒斥、目标行为困难、冲动控制困难、情绪觉知缺失、调节策略受限和情绪理解困难这六个维度构成,《电大教师情绪调节能力问卷》是有效而可靠的评估电大教师情绪调节能力的工具. 相似文献
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对142名电大教师的心理地位和情绪调节能力问卷调查,结果发现:“我好你好”这一心理地位对电大教师的情绪调节能力有好的作用;“我好你不好”、“我不好你好”、“我不好你不好”等三种不健康的心理地位能够负向地预测电大教师的情绪调节能力,即这三种心理地位的水平越高,电大教师的情绪调节能力越低,情绪调节越困难.按影响的范围而言,从大到小依序为:“我不好你好”(对情绪调节的六个维度都有负作用)、“我不好你不好”(对情绪调节的五个维度有负作用)、“我好你不好”(只对情绪调节的一个维度有负作用). 相似文献