大学生教育纠纷的成因及解决途径   总被引：2，自引：0，他引：2  

石祥 《高校教育管理》2007,1(1):63-67

近年来,日益增多的教育纠纷迫切需要可以凭借的纠纷解决机制予以处理和疏通.教育纠纷的成因主要是:高校主体对学生主体的平等法律地位的意识不够;教育行政法律法规严重滞后,学生权利保障的法律法规缺位;高校及其内部机构"立法" 越位;高校管理者与学生在处分权的认识上存在差异及教育纠纷本身具有特殊性;学术权力行使过程中存在着绝对性、无序性和随意性等.为此,应加强高校自身对教育纠纷处理的约束控制;加强教育行政部门对教育纠纷处理的介入;畅通诉讼途径,加强司法机关对教育纠纷的有效审查.  相似文献   

积极人格发展对提升研究生创新能力的影响     

石祥 《商情·科学教育家》2010,(18)

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同光间八千卷楼丁氏访书事迹考     

石祥 《图书馆杂志》2011,(11):86-91

杭州八千卷楼丁氏作为清末著名的藏书家而为人熟知,其藏书活动当然也是为人注目的。本文利用丁氏藏书题跋、丁丙年谱等一手材料,分阶段考述了丁氏在太平天国战争中的流亡期间、寓居上海期间及战争结束后的访书情况,介绍了丁氏主要的访书途径、购书地点及数起大宗收购,并论述丁氏的注意搜访四库底本、注重收集残本的访书旨趣。  相似文献   

诗随时代歌追梦——时先明歌诗集《昨夜西风》序     

石祥 《教育文汇》2014,(4):36-37

诗随时代豪情在,歌追梦想志满怀。文心雕龙真善美,清辞丽句百花开。吟读安徽词家时先明的歌诗集《昨夜西风》,我写了这首赞诗,并自然想起王国维《人间词话》上的一段论述：“古今之成大事业,大学问者,罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度,蓦然回头,那人却在．灯火阑珊处。’  相似文献   

语文资源 无处不在     

石祥 《新课程研究》2008,(10)

课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。在语文教学中,只要我们有敏锐的触角,就会发现资源是极其丰富的,是无处不在的。  相似文献   

十五的月亮     

石祥 《学习之友》2009,(8):41-41

十五的月亮,照在家乡,照在边关。宁静的夜晚,你也思念,我也思念,你守在婴儿的摇篮边,我巡逻在祖国的边防线;你在家乡耕耘着农田,我在边疆站岗值班。啊!丰收果里,有你的甘甜,也有我的甘甜;军功章呵,有我的一半,也有你的一半。  相似文献   

大学生心理健康管理体系构建初探     

石祥 《江苏高教》2013,(1):142-143

文章认为,高校应通过更新理念,提高认识,重视大学生心理健康管理的环境建设,打破"只教育,不管理"的陈旧理念,探索构建大学生心理健康管理体系,才能实现大学生心理健康管理工作的规范化、系统化和科学化。  相似文献   

试论高校学生管理“自由裁量权”的控制     

石祥 《黑龙江高教研究》2006,(12):122-123

在各种教育行政诉讼案件中,认为“学校侵犯学生的受教育权”几乎是所有原告的共同理由,而以讼争案件不属于人民法院“行政诉讼受案范围”,则是人民法院作出不予受理的裁定或裁定驳回起诉的基本理由。因此,明确高校的法律地位以及高校与学生之间的法律关系,进一步规定和控制高校学生管理“自由裁量权”成了解决问题的关键。  相似文献   

你是花 我是果     

石祥  唐诃 《下一代》2012,(11):47-47

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试论初中与高中物理教学的衔接     

石祥 《物理教学探讨》2010,(4):24-25

本文阐述了降低初、高中物理教学中出现的台阶,加强初、高中物理衔接的教学方法。  相似文献