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多媒体辅助教学将图形、视频、动画、声乐等融为一体,变单一媒体为综合媒体,运用现代多媒体技术,如投影、电视、录像、电脑等,易于激发幼儿兴趣,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,生动形象、感染力强,能够更加高效地引发幼儿的求知欲,开启思维的闸门。多媒体教学资源已经被广泛应用于幼儿园教学实践,那么,如何选择适宜性的多媒体教学资源,怎样把握使用多媒体教学资源的"度",尤为关键。 相似文献
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罗宇 《广东教育学院学报》2016,(4):60-66
《文件自迩集注释》是威妥玛主编的优秀汉语第二语言公文教材。该教材的注释系统主要分为两个部分:注音系统和释义系统。该教材注音系统有23个声母、41个韵母,记音准确,但不太关注声调;释义详略有别,难度大的词语往往从结构、语义、功能、搭配或文化等方面释义。两个部分都紧扣学生母语和汉语的相同点和不同点,突出汉英对比,体现了教材的本土化特征。 相似文献
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“双师型”教师是一个用来描述职业院校教师的本土原创性概念,通常是指兼具教学能力与技术实践能力的职业院校教师。我国职业教育教师队伍建设整体上呈现出这样一幅图景：一是政府对“双师型”教师队伍建设的顶层政策引导,如“双师型”教师的概念与内涵的政策解释,培养与发展的政策指导,认证与管理的政策规定等。二是学术界对“双师型”教师队伍建设的中层理论建构,如从“教学—技术”两极框架定义“双师型”教师,在具体的语境中阐释“双师型”教师的意义,说明了“双师型”教师的存在样态,分析了“双师型”教师在时空上的限度,创新了“双师型”教师专业发展的理念与路向,提出了“双师型”教师认证的原则与立场等。三是院校对“双师型”教师队伍建设的基层实践探索,这种探索呈现出多样化、全方位与情境性等特征。从整体上看,这幅图景的内在精神实质可以概括为守望“双师型”。 相似文献
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罗宇 《中学生阅读(初中版)》2006,(12):17-18
父亲送我去大学报到。从村子到省城需3天,其间要步行,坐火车,乘汽车。父亲十分小心,几乎每隔几分钟就会查看一下缝在裤脚里的钱是否还在,尽管如此,钱还是在最后一段行程上丢了。 相似文献