积极强化与消极强化在体育教学中的运用     

胡哲标 《湖北体育科技》1984,(4)

积极强化与消极强化,是一种外部动机作用的典型方法,体育课的教学,实际上是在一定的要求下,学生不断学习、改进、提高技术动作的过程。这个过程的自始至终,教师都要根据教学要求,对学生完成的技术动作情况及时的作出评价。通过对成功技术动作的赞许,对失败技术动作的指出,使学生了解自己的学习结果,有效的形成正确技术动作,以收到最佳的教学效果。为了达到这一目的,在教学过程中,我们经常运用表扬与批评这种积极强化与极相强化的方法。表扬与批评的效果如何,受双方的、特别是学生的认识能力、文化水平、思想修养、年龄、性别尤  相似文献   

培养学生学习兴趣的几点体会     

胡哲标 《武汉体育学院学报》1982,(2)

学习兴趣是推动学生进行学习的动力。在田径技术教学活动中,有兴趣和无兴趣大不一样。如果学生对学习的技术动作和运动项目感到兴趣,就会愉快地去练习和活动。否则只能勉强完成老师布置的任务。从生理机能角度讲,当学生进行有兴趣的练习活动时,伴随着积极的情绪体验。人的情绪变化与植物性神经系统的活动具有直接的关系,感兴趣的活动,使心肺血管以及某些激素积极动员起来,体内的血糖上升,肌力增加,表现为情绪高涨,精神饱满。学生要是参加一些没有兴  相似文献   

对十项全能的统计分析     

李传廉  胡哲标 《武汉体育学院学报》1982,(3)

一、问题的提出男子十项全能由于运动项目多,技术复杂,比赛时间长,项目转换紧凑,所以要求运动员必须具有良好的身体全面训练水平;完善、合理的运动技术;顽强的意志品质和连续运动的能力。但是,在十项全能的教学与训练中,各项目对运动员的技能要求是不尽相同的。专  相似文献