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体育游戏是教师进行数学与训练时,常用的重要手段之一。它较符合少年儿童的心理特征,最能满足和表现学生的各种心理需要,成为活动的内在动因。究其心理倾向,微析如下: 1、快乐倾向倾向于通过嬉戏娱乐,尽情玩耍,求得自我的欢乐、轻松、以获得"温饱而思乐"的心理需要。这类学生,易出现乐而忘形造成违纪违章,教 相似文献
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一、踏跳顶墙推手练习 1.练习方法:学生面对墙五至七步加速助跑,积极上板(两脚踏板点超越身体重心垂直投影),用力踏跳,提臂(略高于肩)合胸,以上体稍前倾和稍屈髋的身体姿势向前上方腾起。两臂主动前伸顶肩(五指自然分开,手腕略外转),掌跟顶墙后落地。(见图一) 保护者站于一侧,顶墙后一手扶腹一手托腰。 2.常见错误:上板并腿迟缓;以全脚掌或屈膝踏跳;踏跳后挺腹或未充分向前上方腾越而过早顶墙或屈臂推墙等。二、向前上方腾起练习 1.练习方法:助跑、上板、踏跳后的 相似文献
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国家教委明确规定:“体育基础知识作为构成体育课成绩考核与评分内容之一,分值占20%(20分),要认真教好并进行必要的考试,成(?)是检查评估教师教学质量的主要内容”。已引起了教师与学生的重视.现就考核问题谈几点粗浅看法. 相似文献
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中学体育教学中常有学生对教师的教育引导取负向心理活动的情况,它通常反映在与教师情感上的对立、抗衡,情绪上的厌恶不满和行为上的相悖、对抗,这就是逆反心理的表现。它的产生与中学生时期的一个较鲜明的心理特点和年龄特征——执拗性紧密联系. 相似文献
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<正> 支撑跳跃是中学体操教材中的重要组成部分。由于器械是有高度、长度、宽度的立体型障碍物,技术上由助跑、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地所组成等特点,这就使支撑跳跃动作具有危险性。而分腿腾越在各年级的教材中,在各组别的“达标”项目中均有要求,这就说明分腿腾越在教学中的重要性。只要合理地、科学地了解掌握、运用保护与帮助的 相似文献
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<正> 中学体育《教学大纲》规定,体育基础知识为考核内容,其成绩作为学生体育成绩和学生体育合格标准的组成部分。考核必须命题。现就如何设计试题,谈一点自己的体会,以供参考。首先,命题者要了解教材的一般要求。一般要求是指在《教学大纲》和体育课本规定的及教师补充的教材内容中,所要求学生掌握的基本概念、基本原理、基本方法等等。命题的内容,应严格控制在规定的一般要求范围内。 相似文献
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跳箱分腿腾越“十九防”是根据学生个人技术、身体素质、心理状况、纪律表现、场地器械设施、保护帮助等因素,事先加以考虑的积极性保护措施。其内容是: 1.防滑。因助跑跑道潮湿,凹凸不平或有沙石等物,而造成助跑时,滑倒扭伤、摔伤、戳伤等。 2.防翻。因器械放置不平稳,部件松动,陈旧破损,榫头脱落,箱屈之间过于松动,而造成推手时,连人带箱翻倒致伤。 相似文献
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