指示语在英语课堂上的正确灵活运用     

荆晓慧 《南昌教育学院学报》2011,26(2):155-155

指示语是语言中的基本要素,较强的语境依赖性和浓厚的文化背景赋予了指示语独特的实用性和趣味性。在英语课堂的教学中,教师对指示语正确灵活的运用,一方面可以丰富英语课堂教学内容,提高学生的语言能力;另一方面能够通过准确适当的示范,培养学生的英语语用能力。本文试从指示语的几种类型入手,通过课堂实例分析其在英语教师课堂用语中的灵活应用。  相似文献   

怎样制订教学进度     

荆晓慧 《体育博览》1984,(11)

制定教学进度是指把大纲中所规定的年级教材,按照每项教材所分配的授课时数和一定的要求,合理地分配到两个学期的各节课中去。它是教师日常备课或编写教案的直接依据,通常用符号或文字两种形式来表示。一、制订教学进度的方法 (一)教材集中编排法(或叫连续排列法) 它是以一项教材为主,按照该项教材的单元计划,集中排列在某一教学阶段,一节课一节课地连续编排在进度表中。 (二)教材分散编排法(或叫间隔排列法) 这种编排法,是把某一项教材或者几项教材间隔  相似文献   

制订全学年教学计划的步骤     

荆晓慧 《体育博览》1984,(9)

(一) 准备工作 1.认真学习大纲,明确教学任务。 2.学习钻研教材,了解各类教材的性质、意义,确定重点、难点教材及考核项目。 3.计算各项教材时数。 4.准备表格。 (二)分配教材参照教材分配的几点依据,按大纲教材顺序,先把某一类教材,根据教材的系统性、全面性和场地、气候等特点,有目的、合理地分配到两个学期中去,  相似文献   

体育课的课时分配     

荆晓慧 《体育博览》1984,(8)

根据大纲各类教材时数比重与全年的授课时数,有计划、有目的地合理分配各项教材的课时。 1.把大纲中规定的各类教材时数比重折合成课时 2.把各类教材所应分配的课时再合理地分配给各项教材。分配时依据以下两点:(1)重点教材和教材本身的难易程度。对于那些锻炼价值较大、技术环节多(一般多足考核项目)称重点或较难教材,应多分配些课时;对  相似文献