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也许跟性格有关,也许跟运动成绩有关,体育对我,除了看看足球,只有起而手谈了。 我的知识和经验,多数都来自书本。足球象一本活动的书,五彩缤纷,大起大落,大悲大喜,雄壮与悲壮交织。看得人惊心动魄,却又无伤大雅。围棋更象一部长篇小说,漫长的起承转合的功夫做足之后,无言的结局才开始显现。虽然棋子越下越近,两个人的心态越差越远,却又不失谦谦君子之风。也许使我痴迷的,就是这些古风吧?书上的围棋,杀机隐于无形,更有诗人墨客不断呤哦,于是留下千古佳话:支道林以为手谈,王文度以为坐隐;小道人一着饶天下,风光旖旎;苏东坡败亦欣然,倾倒众生;吴清源镰仓十局,威震东瀛;陈老总敌前一局,何等英雄…… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探讨的学习方式。"要落实课标倡导的这一理念,语文课堂教学应树立主体意识,加强学生的主体地位,发挥学生主体作用,引导学生积极主动地参与学习,让自主学习真正进入语文课堂。新课程实施已将近十年,学生的主体地位与课改前相比得到了重视,但是真正意义上的充分发挥学生主观能动性,实现自主学习的语 相似文献
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新课改以来,笔者经常下到学校听课,发现不少的语文教师在阅读教学中还是“穿新鞋走老路”,存在的最突出的问题是“两多三少”。“两多”指教师讲多问多,“三少”指学生读少、思少、写少。这样造成语文课堂高耗低效。究其原因当然很多,但最主要的是没有落实课程标准所倡导的自主学习的精神,忽视了学生的主体作用。 相似文献
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