关于体育实践课的评价策略     

郭瑞镇 《内蒙古教育》2010,(2)

一、教学设计的评价教学设计其实就是备课,它是教师事先对教学活动的预测和设想,是体育课教学的具体实施方案。应该说教学设计愈充分,教学成功的可能性就愈大,所以,广大体育教师也形成了备好课是上好课的前提的共识。教学设计主要从以下三点进行评价:  相似文献   

怎样上好高中女生体育课     

施德明  郭瑞镇 《体育教学》1995,(2)

高中女生正值身心发育的旺盛期,由于生理与心理的一系列变化,对体育课普遍存在厌倦情绪,其主要表现为懒散、怕动、怕脏、畏难等这些问题虽已引起有关方面的重视,但目前仍然困惑着不少教师,而且特别令青年教师感到棘手。上好高中女生体育课,以下做法不妨一试。明确目的,激发动机不解决学生的学习目的问题,其它办法再多,只能是治标不治本。体育教师要充分认识高中女生群体的特殊性,利用各种形式  相似文献   

体操凳的多种用法     

陈秀华  郭瑞镇 《体育师友》1995,(5)

根据中小学体育器材设施基本要求,许多学校添置了体操凳,但使用却不多,那么如何使其在课堂教学和训练中得到充分使用呢?现介绍几种用法,仅供参考。  相似文献   

大课间项目设计的“四化”策略     

郭瑞镇 《体育师友》2009,32(3):6-7

大课间活动是课间操活动的自我改革和不断深化,作为学生集体性的课间体育活动,大课间活动项目的设计必须遵循相应的原则,才能为活动提供丰富多彩的物质性保障,才能让学生在充满活力的亲身实践中实现增强体质、愉悦身心,不断提高终身体育的意识、习惯、能力的最终目标。  相似文献   

新视阈下学生体能成绩评定模式的创新研究     

郭瑞镇 《中学教学参考》2009,(36):96-96

我们按照新课程标准中关于评价的要求,即“体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与个体内差异相结合的方法进行,如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》,结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定”。对学生体能成绩的评定进行了大胆的实践,关注学生个体内差异,  相似文献   

如何写课后小结     

陈秀华  郭瑞镇 《体育教学》1995,(4)

所谓课后小结,是指教师上完课以后,对课上获得的反馈信息进行思考总结而作出的分析记录。它是提高教学质量,提高教师教学能力,形成自己的教学特色的一种有力手段,也是教师积累资料,投身教研的有效途径。那么,如何写课后小结呢?  相似文献