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对学生心理特征的了解和分析是学院精神建构的逻辑起点。本文以苏州工业职业技术学院为个案,针对学生的心理特征和心理健康教育规律,通过赋予人文关怀,提升学生人文素质,奠定良好的心理健康基础;丰富校园文化,营造良好的心理健康教育环境;全员育人,全面渗透,塑造学生健全人格等方面的努力,逐步建立起了"我在乎你"学院精神建构的心理基础。 相似文献
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音乐——听觉的艺术。人们用听觉感知音乐,一切音乐活动都离不开听觉。音乐世界是丰富多彩的,聆听美妙的乐曲并不亚于诵读精妙文章,古今中外,东西南北,喜怒哀乐,不同题材、体裁、风格、形式的音乐作品浩如烟海,有的人可以通过自己演唱、演奏来感悟它,但毕竟会受到表现技能、技巧等的局限,要想邀游音 相似文献
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出版具有高职特色的校企合作教材是高职教学改革的重要内容.解剖了影响高职教材出版质量的七个缺少,分析了校企合作教材的特点,提出了教材出版中须注意的六个问题. 相似文献
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目前,工科类高职院校学生人文素质相对缺失,因此,应结合CDIO教育理念,与专业结合、与实践结合、与竞赛结合、与企业和社会结合、与学生实际结合,丰富现有的专业课程和技能项目中的人文素质内涵,构建实践活动中的人文素质项目,拓展个性化人文素质社团,转变辅导员角色,从而有针对性地、系统性地提高学生的个性化人文素质。 相似文献
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高校校园文化的主体是人,校园文化理念的价值诉求应责无旁贷地表现为人本性,但全盘计划的思维框架、“为知识”的知识生产方式以及管理的目的理性,将人以及人所具有的文化活动箱格化、工具化和非主体化。因此,重构人文化的制度框架,回归人文化的原初意义,找寻人文化的合理内涵,是实现高校人本性校园文化理念持续彰显与发展的历史必然。 相似文献
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钱涛 《山东体育学院学报》1986,(1)
高校体育教研室大都头绪多,任务重,工作量大,联系面广。要顺利地开展工作,使各个环节互相连贯,各种因素得以平衡,从而建立稳定的教学工作秩序,不断提高教学质量,乃是体育教学改革的主要目标。近年来,我们在改革中感到,要达到这一目标,教改的突破口还不应局限在教材教法、课程设置等具体的教学环节上,而应该从体 相似文献
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钱涛 《成都教育学院学报》2013,27(2)
初中音乐教学的目标就是培养学生的审美眼光,使学生能够分辨什么才是“美”.在初中音乐的民歌教学中,教师要从教学目标的确定入手,找准切入口,引发学生学习兴趣,运用唱研结合的方式,引导学生体验民歌之美,同时,也要求教师做一个传统文化遗产的传播人,真诚做好表率. 相似文献
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培育优良的校园历史文化传统,打造富有特色的海洋文化品牌.并以此海洋教育为基础,打造以一种以开放、创新为核心的海洋文化品牌.校园文化建设中可以从郑和文化中寻求智力支持,紧贴特色,大力推进富有海洋特色的文化制度创新. 相似文献