体育教学的设疑     

颜泽群  汤定福 《中国学校体育》1990,(6)

<正> 体育教学设疑如果运用得当,有利于教学任务的完成。设疑时要由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入,把学生的思维之锁打开,并一步一个台阶引导。通过我们多年的教学实践认为设疑是一个点——线——面——体串联起来的教学方法。如表: 一、“点”——讲解、示范时的设疑体育教学中的讲解、示范都是建立条件反射的开始。这个时期,神经联系处于泛化阶段。做动作吃力、  相似文献   

略论学校体育、社会体育和运动竞技     

颜泽群 《体育学刊》1991,(4)

学校体育、社会体育和运动竞技是三个相对独立的体系。各自有自己的发展目标,管理体制和实施方法。这个问题在理论上的概念似乎是解决了,但在实际工作和舆论宣传中常将三者关系含糊、混淆不清,或者笼统看成普及与提高的关系。研究和探讨它们之间的关系,对于我们从整体上认识其特点,按其各自的发展规律办事,对改革和完善我国体育事业的各项制度,制定发展我国体育事业的方针政策,都具有重要的理论意义和实践意义。新闻在媒介中有大量的“体育”节目。如,“体育新闻”、“世界体育”、“体育之窗”、  相似文献