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“思维发展与提升”是《高中语文课程标准》明确提出的核心素养,它决定了学生思考问题的方式、广度和深度。批判性思维被教育界一致认为与创新性思维紧密相关,是创新型人才的必备品质,在今天越来越受到人们的关注。在教学实践中,培养学生批判性思维应关注文本特点,选择适宜的文本进行教学,同时还需突破以往过多关注知识传授,而缺少思辨过程训练的教学模式,找准探究过程中的常见思维误区,巧设教学环节,引导学生掌握辩证阅读的相关技巧,从而提升思维品质。从选文类型来看,《说木叶》兼具文学性和实用性文本的范畴,往往因其颇具弹性的对话空间,所以更加适合被当成培养学生批判性思维的选文。基于此,文章以《说木叶》为例就如何在阅读教学中培养学生的批判性思维作一论述。 相似文献
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黄贤忠 《渭南师范学院学报》2011,26(5):49-53
《影梅庵忆语》是冒襄悼念他的爱妾董小宛而写的回忆性散文,该文因其描写的爱情故事极富传奇性和感染力而流传甚广。但如果从冒襄的家世生平社会和他所处时代背景出发,并结合《影梅庵忆语》的文本内容分析则会发现：在追忆儿女私情的文字背后,暗藏着冒襄身处时代巨变中进退失据、忐忑不安的士人易代心态。 相似文献
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《国朝名家诗余》和《十六家词》虽关系密切,但却并非同一套书。《国朝名家诗余》的首次刊行很可能是出自张潮父子经营的诒清堂,台湾史语所藏本亦源出于此,实为真正的《国朝名家诗余》。而国内其他同名藏本则是以康熙十六年孙默所刊刻的《十六家词》为基础,混入孙默以前刊刻的几部词集,或增或减拼凑而成。 相似文献
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黄贤忠 《渭南师范学院学报》2013,28(5):70-77
作为一种体系性的拓展和完善,《文心雕龙》中的"气"与先秦到两汉以来的"气"的思想一脉相承。把握"气"的本原性、完整性、无限性、内生性等四种本体特性,是我们理解《文心雕龙》这一范畴内涵的关键。文章认为正是这种本体特性和言辞的隐喻性导致了我们对"气"必须言说却又无法言说的阐释困境。也许尊重古人思维习惯,注重传统的启发性的阐释才是唯一的解决之道。 相似文献
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黄贤忠 《合肥教育学院学报》2009,(4):50-54
考察唐传奇的时代背景和其他传奇作者的影射习惯以及元稹的生平和崔莺莺的姓氏,我们有理由相信《莺莺传》可能是一部具有现实暗寓的作品,崔莺莺的家世境遇和她的姓氏可能是对唐代山东士族衰落的社会政治地位的真实写照。这种衰落主要是由于唐代的政治斗争中山东士族、关陇士族、新兴进士阶层和宦官集团等政治力量的较量和变化,山东士族虽然享有很好的社会声望,但作为一个传统的政治集团,在各种政治力量的打击下,自中唐以后彻底走向了没落。考察元稹的家世和仕途经历,发现他与山东士族存在着错综复杂的关系纠葛,而这一点也表现在张生对崔莺莺的态度上。 相似文献
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理论路径依赖和城市经验模式阻碍着人们对乡村教育的解读,二者的合力导致对乡村教育文化空间的认知缺席。所谓乡村教育空间是指以广义的乡村教育环境、设施、活动为基础,兼具物理性、精神性和社会性三重属性的特殊社会文化空间。基于“文化空间”的理论内涵,本文认为在乡村教育文化空间中存在四个相互包含、相互转化、共融共生的文化空间层级。根据相应的历史逻辑、实践逻辑、教育逻辑、社会逻辑,它们分别被定义为以乡土记忆为母体的涵养空间,以耕种劳作为手段的实践空间,以传道授业为目标的教学空间,以互融共生为表征的内蕴空间。人们对乡村教育文化空间的认知缺席具体表现在四个方面：涵养空间母体属性认知不足,实践空间劳动实践价值低估,教学空间文化育人意识薄弱,内蕴空间协同育人共识淡漠。为了有效建构乡村教育文化空间,应开启历史对话,阐释与再生涵养空间;重塑参与主体,强化体认,完善实践空间;凸显文化意识,实现教学空间的文化功能的外化与浸染;激活协作精神,唤醒与共构内蕴空间。 相似文献
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黄贤忠 《南阳师范学院学报》2012,(2):40-43
清词选本作为词总集中一个独特的类别,对清词的传播和中兴具有重要的作用。在清词选本的编选过程中,通过序、跋以及词作数量多少的安排,编选者得以表达自己的词学主张和创作实绩。词选往往成为开宗立派的一个标志,同时词选的编纂也为编纂者赢得了名声,所以在词的选本中编者的词作通常明显多于其他的词人。更为重要的是,词选的刊刻折射出了词学发展的演变史,通过对词选的梳理我们可以了解当时人们对词学名家的接受程度,以及词学风气的演变过程。 相似文献
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湄洲岛是中国最有名的海岛风景旅游区之一,但波动的客流影响到海岛风景旅游区的可持续发展。通过对湄洲岛国家旅游度假区的实地访谈、调查与相关统计资料的收集,分析了湄洲岛接待的游客。可以得出下面的结论:湄洲岛国家旅游度假区客流具有明显的时间和空间波动,当地政府应采取措施消除客流的大幅波动,如发展各种不同的旅游产品,完善海岛功能区规划等。 相似文献
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当前篮球运动发展的总趋势,仍然是高速度、高空控制、高超技术。高度的增加并没有减低对速度和灵活性的要求。相反,要求更高了。随着这种发展趋势,比赛中强烈的对抗性和攻击性,又大大加强。现代进攻的特点,使防守技、战术必须具有良好的集体性和攻击性。全场区域紧逼防守战术就是适应这一新形势下所产生的。它是由攻转守时, 相似文献
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