注意规律在课件设计制作中的运用   总被引：13，自引：1，他引：13  

付智怡 《中国电化教育》2002,(2)

设计制作多媒体课件时,必须考虑如何引起学生对课件呈现内容的注意.运用有意注意的规律设计制作课件,要根据内容的进度,针对教学的重点、难点、适时将问题呈现在银幕上,以充分吸引学生注意力,促使其积极思考、主动参与教学过程;运用无意注意的规律设计制作课件,利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱,也可以利用画面上刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异,以及音响效果声等,来引起学生的无意注意;运用两种注意相互转换的规律设计制作课件,有意注意需要一定意志努力,在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳;反之,如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于克服学习过程中的困难去完成学习任务.注意规律在课件设计制作中的运用原则:对比原则、活动原则、视觉中心原则、适时展现问题原则.  相似文献   

空气存在且占据空间实验     

付智怡 《教学仪器与实验》1995,(X2)

空气存在且占据空间实验付智怡（江西宜丰县教育局）空气，虽然在生活中不可缺少且到处存在，但它看不见、摸不着．空气存在且占据空间，学生很难理解这个事实。为此，我设计了如下演示实验。一、实验器材玻璃水槽、两用气筒、气球、长１０ｃｍ的玻璃管各１，集气瓶、盖玻...  相似文献   

自然仪器管理五环节     

付智怡 《教学仪器与实验》1994,(X2)

自然仪器管理五环节付智怡（江西省宜丰县教育局教仪站３３６３ｃｏ）现在许多县普及了实验教学，还有很多县将要普及实验教学。这对于学生学习科学知识，提高全民素质无疑是一件好事。但我在工作中发现，许多仪器丢失报废严重，使得该做的实验无法做的现象经常发生。究其...  相似文献   

信息技术环境下的课程模式     

付智怡  李莉 《中小学电教》2005,(1):38-39

信息技术与课程如何整合是每位教育工作者所面临的问题。经过两年的实践研究，我们得出了一些结果。现介绍给大家，以期与同行共同探讨。  相似文献