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小学识字教学要注意挖掘教学内容本身和教学资源本身的情趣化因素,让学生在轻松愉悦中掌握汉字;要鼓励学生自觉地、积极地投身到课内课外的识字活动中去,养成自主识字的习惯;要博采众长,优化各种识字教学方法,构建科学高效的识字教学模式。 相似文献
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仝金钟 《湖北函授大学学报》2014,(15):99-100,106
小学识字教学有两种最为有效的方法,即趣味识字法和自主识字法,本文首先分别介绍了这两种方法在识字课堂教学中的具体运用,然后主要就如何在语文课堂中有效结合这两种教学方法以实现识字教学方法的多元化这一问题进行分析探讨。 相似文献
3.
仝金钟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(3):95-97
随着信息时代的来临和网络的广泛普及,网络语言的出现彻底改变了人们的日常交往形式。作为网络语言的核心组成,网络词汇在某种程度上标志着网络文化的特质及独特存在。网络词汇的产生及演变是内外因共同作用的结果,它将在可预见的未来几十年里,对现代汉语词汇的发展产生重要的影响。 相似文献
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