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侯喜瑰 《中国基础教育研究》2007,3(8):130-131
结合教学实践,笔者介绍了六种中学生物教学中引导学生发现问题的措施:创设问题情境;介绍生物学发现史;运用分析、比较方式;开展探究实验;分析生产、生活实例;课外阅读分析。通过上述途径,引导学生发现问题,进而积极思维,探讨解决新问题的捷径。 相似文献
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结合教学实践,介绍了六种中学生物课新课导入的方式:情境导入、矛盾导入、悬念导入、谈话导入、推理导入和复习导入。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验在教学中占有十分重要的地位。通过实验不仅可以使学生了解知识的发生过程,巩固和掌握所学知识。而且还可以激发学生探索知识的兴趣,培养其创新精神。特别是近几年的《考试大纲》,将设计实验和完成实验的能力作为能力测试的一个重要方面,足见对实验能力的要求层次还是很高的。在传统实验教学中,多数教师要求学生按照课本上的实验步骤按部就班地完成实验,以验证理论知识。实践证明,这样的实验难以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主实验能力就更无从谈起。近年来,笔者就实验教学中培养学生自主实验能力做了一些尝试,取得了显著的成效,下面谈谈自己的点滴体会和做法。 相似文献
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