反思教育理论——基于对中国教育学发展的历史考察     

侯汝艳  王昭 《教育教学论坛》2015,(11):120-121

20世纪80年代以来,教育理论遭到了许多批评。很多论者认为教育理论空洞且与实践相脱离,逐渐失去了其指导功能。笔者基于对中国教育学发展的历史考察,结合教育理论应有的实践功能,分析了教育理论与实践相脱离的原因,并尝试提出教育理论走向实践的途径。  相似文献   

边境义务教育学校的新作为:学生民族认同整合之着力点     

侯汝艳  王昭  欧招萍 《现代企业教育》2014,(16):259-259

边境少数民族的民族认同呈现出多样化和多层次性,且本民族认同与国家认同长期并存。边境义务教育学校,作为学生学习知识的主要场所,于内,应从校园氛围的创设、多元课程的设计、教师能力的发展等方面追求"求同存异的文化观";于外,应加强教育的跨国交流,体现多元文化整合教育所倡导的平等、尊重、宽容、理解的价值观,促进学生民族认同的整合。  相似文献   

实施免费教师教育的探索——以云南边疆民族地区为例     

吕静  侯汝艳 《楚雄师专学报》2013,(8):90-93,97

随着社会的发展,人们对教育的要求不断提高,对教师的培养也随之提高。由知识的掌握到教育教学技能的整体要求;培养模式南师范院校封闭到综合大学开放培养;培养成本由公费到自费再转为教育部直属师范生公费。在坚持教师教育专业化发展过程中,在实施开放的教师培养中,教师,特别是基础教育教师依然是国家公共事业的重要组成部分,应坚持开放、免费培养。  相似文献   

加强双语教学师资力量,提升边疆双语教学质量——基于对云南省边疆六个少数民族地州小学教师的调查     

侯汝艳  杨志稳  吕静  梁立斌 《保山学院学报》2016,(4):102-108

选取云南边疆6个少数民族地州的双语示范小学为对象展开调查,了解了教师教育教学观念、对实施双语教学的态度、教师参与双语教学培训的情况,结合文献资料进行分析总结,并对如何进一步完善双语教学提出建议.  相似文献