搭起脚手架 让学生“动”起来——《传热比赛》中结构性学习材料有效利用的研究     

俞华正 《浙江现代教育技术》2014,(1)

教师精心设计、选择、提供有结构、有价值的学习材料,是有效探究式教学得以开展的根本,是学生真正自主参与实践、自行探究的前提,也是促进学生形成一定科学素养的关键。本文以《传热比赛》一课为例,来研究小学科学有效探究教学中结构性学习材料的界定、选择、使用三个层面的问题。  相似文献   

科学测量仪器的应用盲点与改进策略——以“弹簧测力计”为例     

沈洋  俞华正 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):31-33

<正>弹簧测力计是科学探究实验中常用的测量力的工具。但是,在科学探究越来越追求实验过程有效性的背景下,现在各校普遍使用的弹簧测力计都存在着"学生读数缺乏准确性,拉动行进缺乏稳定性,测力计测力量程缺乏多样性"等设计与应用"盲点"。本文以"弹簧测力计"为例,对科学测量仪器的应用盲点与改进等略作探讨:  相似文献   

“沉和浮”单元积件式多功能组合实验装置     

沈洋  俞华正 《教学仪器与实验》2013,(9):43-46

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点本教具主要由自制木结构活动支架、改进型塑料桶、不同量程的测力计、不同规格的量筒以及与实验相关的结构性积件组合而成,具有取材容易、结构简单、应用方便、性能稳定、造价低廉等特点。  相似文献   

研制有理 探知有效——小学科学教具研制与应用中提高探究有效性的实践研究     

沈洋  俞华正 《教学仪器与实验》2011,(7):42-46

阐述科学教师在教具研制活动中实施钻研教材,发现问题,精心选题;查阅资料,设计方案,二度研发;巧选材料,创新制作,实验验证;教学应用,总结经验,推广应用四个步骤,借以提高学生科学探究的有效性,促进学生科学素养的提高和教师自身专业技能的提升。  相似文献