传送带问题综述     

刘彦贺 《高中生》2009,(6)

水平传送带问题例1如图1所示,水平传送带AB长L=5m,以v=4m/s匀速运动,一个质量m=1kg的小物体与皮带间的动摩擦因数μ=  相似文献   

简谐运动图像演示仪的制作与使用     

刘彦贺 《教学仪器与实验》2005,21(4):45-46

高中物理新教材采用水平弹簧振子替代以前的砂摆演示简谐运动的图像，但目前实验室拥有的简谐运动演示仪存在着诸多不足：①描绘图像的笔与板不稳定，明显不是匀速运动；②用笔来描图多少有摩擦，实现不了等幅性；③画出的图像不规范，实验效果差。为了克服以上不足，能更直观演示简谐运动的图像，现介绍以下三种简谐运动演示仪的制作方法。  相似文献   

传送带问题综述     

刘彦贺 《高中生》2009,(3):40-41

水平传送带问题 例1 如图1所示,水平传送带AB长L=5m．以v=4m／s匀速运动．一个质量m=1kg的小物体与皮带间的动摩擦因数μ=0．2．（g=10m／s^2） （1）将小物体轻放于A点,求小物体从A点沿传送带到B点所用的时间t．  相似文献   

如何延长物理实验中易耗品的使用寿命     

刘彦贺 《教学仪器与实验》2005,21(5):39-39

在中学物理实验中，需要不少的配套器材，而这些器材大多又属易耗品。如何延长这些实验器材的使用寿命?笔者通过多年的实践，逐步摸索出一套切实可行的方法，现介绍如下。  相似文献   

电磁复合场中STS问题例析     

刘彦贺 《数理化学习(高中版)》2005,(2)

电场、磁场及其复合场部分其内容抽象,往往能集基本概念、基本规律和思维能力的考查于一体,是高考命题的重点;同时,这类问题还能充分体现学科与STS问题的广泛联系,有利于培养学生的创新意识和实践能力,因而又是高考命题的热点。与这部分内容相联系的实  相似文献   

探究牛顿第三定律的几个小实验     

刘彦贺 《教学仪器与实验》2008,(6):39-39

“牛顿第三定律”在高中物理教材中占有非常重要的地位。学生在学习了牛顿第三定律以后,往往对研究对象仍然分辨不清,经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力以及物体之间力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。但现行教材中所提供的感性材料尤其是让学生自己动手操作的材料太少,  相似文献