排序方式： 共有19条查询结果，搜索用时 18 毫秒
1.
刘正涛:这篇文章我看了三遍。我有两点看法:第一,这种模式可以搞,教学的结果肯定在培养学生的思维能力、提高学生的兴趣、发展学生 相似文献
2.
先秦，指我国秦统一以前的漫长历史时期。在这一时期，继尼罗河流域文明、两河流域文明、印度河流域文明的出现，我国以农业文明为主要特征的华夏文明勃兴，使我国成为世界文明古国之一。 相似文献
3.
【单元导读】14、15世纪以来,随着欧洲资本主义工商业的萌芽和发展,逐渐引起了重大的历史变革。一方面,资本主义经济和政治迅速发展,西方资本主义文明的各种要素基本具备;一方面,世界各地区间相对隔绝的状态被打破,各种文明不断碰撞和交融,世界各民族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。 相似文献
4.
【单元导读】先秦,指我国秦统一以前的漫长历史时期。在这一时期,继尼罗河流域文明、两河流域文明、印度河流域文明的出现,我国以农业文明为主要特征的华夏文明勃兴,使我国成为世界文明古国之一。1.物质文明(1)生产工具。夏、商、西周处于金石并用时代;西周晚期开始使用铁器,春秋时期开始出现铁农具和牛耕,战国时期铁农具使用范围扩大,把我国推进到铁器时代。(2)水利灌溉事业。在春秋战国时期,中原地区 相似文献
5.
《普通高中历史课程标准（实验）》在“课程的基本理念”中明确指出,高中历史课程的设计与实施要“有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”。以往,我们更多强调学生课中参与探究、课后参与反馈,忽视了课前参与教学设计。 相似文献
6.
实现教育理想始终要回归到落实“立德树人”根本任务的轨道上,以大学生需要的能力素养为导向培养的通识教育,本质上其实就是对“人”的教育。文章依托管理学中的“扎根理论”,发起“三层次四维度”的田野调查,对筛选调查的样本进行比较分析,再抽取典型案例进行深度参与式访谈,精准描绘出应用型大学在创建一流的过程中所亟待培养出的“群体画像”。在此基础上抽取理论点,给出环境嵌入——建立扎根于中国国情和地方发展的通识教育基础;专业嵌入——构建通专融合和交叉融合的培养机制;实践嵌入——实施“元宇宙”和实地调研的交叉模式;个性化嵌入——明确“智慧生活”的主导能力这四个新的逻辑思考与理论建构。 相似文献
7.
"基础"是一个全面的系统工程。第一轮复习一般认为是学生打基础的阶段。我们认为,所谓"基础",应该是服务于第二轮的"专题复习"阶段乃至于第三轮的"能力全面内化"阶段的基础性、常识性的东西。具体来说,从历史知识层面看,第一轮的基础复习应为第二轮的专题复习阶段留出"接口",便利学生自主操作;从历史能力培养的层面 相似文献
8.
2005届的高考是文科综合考试的第六年，已形成了相对稳定的模式。其中，对“区域历史”的考查，无论是全国卷还是各地方卷，无论是选择题还是非选择题，每年都给予了充分的关注，其分值占历史科的15-20％。但是，关于“区域历史”的备考情况不容乐观。如：在武汉市2005-2006学年度2月考试中涉及的“区域历史”试题： 相似文献
9.
刘正涛 《历史教学(高校版)》2008,(11):67-69
岳麓版高中历史教科书的必修Ⅰ（2004年版）对现代文官制度作了这样的描述：“为了整治腐败的吏治和提高行政管理的效率,美国对文官制度实行改革。1883年1月,国会通过了《彭德尔顿法》,即《文官制度条例》,对文官制度进行改革。文官常任,不与执政党共进退;定期考核,根据业绩决定其奖惩升迁。美国的政府体制因此稳定下来,不因执政党的交替而影响政府的办事效率。”这就给学生一种错觉,似乎现代文官制度首先是在美国诞生的。 相似文献
10.
随着新航路的开辟,国际贸易开始由区域市场向世界市场转化,世界逐渐形成-一个不可分割的整体,正如斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以后的世界》所说,在地理大发现以前,人类基本上以彼此隔绝的方式散居世界各地,无全球联系而言。其间,有民族史,无世界史;有地区史,无全球史;有相对平行的历史,无相互关联的人类史。 相似文献