改进学生推铅球错误动作教法的研究     

周红军  刘洪美 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(3)

1前言正确的滑步和良好的最后用力，以及滑步与最后用力的衔接技术是推铅球成功的关键。在教学实践中我们发现一些学生在推铅球最后用力时，是把铅球象投篮一样“投”出去，而不是“推”出手的。针对这个问题，在教学过程中，我着重在“推”字上下功夫，使学生变“投”球为“推”球，正确地掌握完整的推铅球最后用力技术。2对“投”，铅球错误的分析93～95年在我校中考体育加试的共有396人，对铅球技术跟踪调查，发现我校应届生273人中在“推”铅球时有“投”球错误的25％，外校生（往届生和在外借读生等）123人中有“投”球错误的占60％，…  相似文献   

相约金秋     

刘洪美 《老年教育》2006,(4):42-43

时光飞船载我到达人生之秋，怀着“悲秋非我事，愈老愈峥嵘”的信念，年过花甲的我昂首迈进上海老年大学学班——学是我的爱好与梦想，在老年大学，我捡回失落的希望。  相似文献   

口语情景教学法在中学英语教学中的运用     

刘洪美 《科学中国人》2015,(3)

语言知识是指英语句法、词法等方面的知识,它作为英语语言的基础,是学生掌握交际语言的前提,如要把它学活,就必须把它置于特定的模拟情景中。模拟情景是接近交际的情景,有时是生活的或简化的生活片段,有时是想象或臆造的情景。由于学生的语言知识和技能水平有限,一开始就直接进行模拟情景的方式,教师才能根据学生已掌握的语言材料进行循序渐进的教学,并且在进行某个模拟情景教学的同时还可以有意识地教授或复习某些语言项目。  相似文献