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许多高中学生都把数学、物理两科放在十分重要的位置。但在相当多的学生中,却存在着把学习数学和学习物理两者截然分开的现象。一方面他们学习了各种函数及其图象、直线和平面、三角方程、圆、椭圆、双曲线等数学知识,另一方面在需要运用这些知识来解答处理问题(如分析物理图象中各物理量间的关系。讨论一些物理现象中某些量的临界值,甚至比这更为简单的数量级的运算)时,却表现得滞后和吃力。面对这种情况,部分物理教师把原因片面归结 相似文献
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