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我爱绿     
我爱绿。这是一个晴朗的夏日,晨光洒满江城。我来到赭山脚下。向上望去,呵,我眼前全是一棵棵大树,它们你拉着我的手,我拽着你的胳膊,象亲密无间的朋友,又仿佛共同守护着一个了不起的秘密。 [开门见山,简洁有力。写赏绿的过程,井然有序;又不断改变角度,写得变化多姿]。我攀登在山坡上,头顶上密密匝匝的树叶把阳光遮住了。太阳只能从一些枝叶稀疏的地方探出半个脑袋,好象在窥视着林中的动静。树叶儿鲜亮鲜亮的,象上了一层釉。  相似文献   
3.
从消费视角研究城镇居民消费间接碳排放的历史增长、空间分异规律及影响因素,对发展低碳城市和居民合理消费方式的形成具有重要的意义。本文以中原经济区为例,运用投入产出法测算2002—2014年城镇居民消费间接碳排放,通过空间自相关和空间面板模型分析其空间关联特征及影响因素,得到以下结论:①2002—2014年,城镇居民消费间接碳排放呈波动上升的趋势,“衣、食、住”等生存型消费碳排放增长速度较快,“交通、教育娱乐、医疗保健”等发展型消费碳排放增长速度较慢;②从空间关联格局来看,城镇居民消费人均碳排放以HH区和LL区的空间正相关类型为主;③空间杜宾模型估计结果表明,居民收入水平、产业结构和消费结构是影响该区城镇居民消费间接碳排放的主要因素,另外,消费结构和消费意识两个因素具有明显的空间溢出效应。  相似文献   
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途中跑是短距跑的全程跑中距离最长,动作技术是关系,同时也是发挥速度最快的一段跑距,所以,要提高学生的短跑成绩,发展学生的速度素质,就得不断加强运用合理的途中跑技术,采用有效的教学方法和手段,在短时间内达到最佳的效果。  相似文献   
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本文通过文献法、观察法、问卷调查法和访谈法等,分析了玉屏民族中学高体育教学工作现状,并提出改革建议.  相似文献   
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新的小学数学课程标准不独立设置“应用题”单元,取消对应用题人为分类.而是分学段目标中将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列,分学段提出了具体的要求.实现解决问题目标的基本课程渠道之一是应用题的教学改革.而在实际解题过程中,学生往往受题目中的叙述方式、问题情境和某些非本质因素的干扰而出现困难,从而导致这部分学生失去学习数学的信心.因此,在小学数学教学中,教  相似文献   
10.
途中跑是短距跑的全程跑中距离最长、动作技术最关键,同时也是发挥速度最快的一段跑距,所以,要提高学生的短跑成绩,发展学生的速度素质,就得不断加强运用合理的途中跑技术,采用有效的教学方法和手段,在短时间内达到最佳的效果.  相似文献   
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