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吴小莲 《商情·科学教育家》2009,(7)
科学发展观的核心是"以人为本".培育什么样的人,怎样培育人是高等教育的根本任务和价值体现.怎样做人,做什么样的人是思想政治理论课教学的终极目标. 相似文献
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生活世界理论是探讨高校全员育人保障机制的重要视角,日常生活和非日常生活的协调发展是实现高校全员育人目标的关键所在。当前,高校师生员工的生活世界现状不能很好适应构建高校全员育人保障机制的需要,这要求我们增强全员育人意识,激发教职员工的积极性和创造性,深化高校改革,推进校园文化建设。 相似文献
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浅议用社会主义核心价值体系引领艺术人才成长的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
吴小莲 《思想理论教育导刊》2010,(10)
社会主义核心价值体系体现了社会主义意识形态的本质.用社会主义核心价值体系引领艺术人才成长,是时代的呼唤,是繁荣发展中国特色社会主义事业的要求,也是实现艺术人才全面发展的需要. 相似文献
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教书育人是构建思想政治理论课和谐课堂的关键;管理育人是构建思想政治理论课和谐课堂的保障;服务育人是构建思想政治理论课和谐课堂的新理念。 相似文献
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中央电视台的“焦点访谈”、“今日说法”,浙江电视台的“谈话”、“新闻速写”等栏目之所以赢得广大观众的喜爱,是因为其形式的新颖性、内容的真实性、说理的透彻性、启示的深刻性。笔者在观看并得到启示之余结合自己多年的教学经验,在政治课教学中以“家庭论坛”辅助课堂教学,即让学生在课前利用“家庭”这一最亲切的场合,在轻松、休闲的氛围里,通过家庭成员们对个人、家庭、社会等各种问题的探讨和沟通,获得第一手真实可靠的感性材料,课堂上结合理论学习。这样做不仅活跃了课堂气氛,学生喜爱,而且优化了教学资源配置,教学效果显著。 相似文献
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吴小莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):4-7
通识教育是一种唤醒学生主体性的教育,是一种朝向完整人格的建立,促成人的自我解放和全面发展的教育。作为一种教育理念,通识教育意欲传递给教育对象的不是某种具体的知识或技能,而是应对各种人生和社会问题、支撑生存与发展的智慧,它强调整体性的全员育人并致力于人的全面发展,需要学校、家庭、社会及学生个人共同努力。 相似文献
10.
吴小莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(5):21-24
"坚持什么样的文化方向,推动建设什么样的文化"是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。高校作为党的文化事业的重要组成部分,肩负着为社会主义现代化建设提供人才保障的历史重任。所以"培养什么样的人,怎样培养人"不仅是高校的根本任务,也是时代赋予高校党建的重大命题。因此有必要研究加强和改进党的文化建设在高校人才培养中的作用及其实现路径,使高校党的文化建设成为推进育人工作深化的重要保障。 相似文献